Programme des cours 2021-2022
SHCM0001-1  
Géographie - histoire
  • Géographie
  • Histoire
Durée :
Géographie : 36h Th, 5h TAE
Histoire : 36h Th, 5h TAE
Nombre de crédits :
Bachelier : agrégé de l'enseignement secondaire inférieur, orientation sciences humaines : géographie, histoire, sciences sociales6
Nom du professeur :
Géographie : Jean-Louis Jacquemin
Histoire : Lindsay Beff
Coordinateur(s) :
Jean-Louis Jacquemin
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Géographie
Objectifs
Maîtriser les concepts clés de la dimension géographique : regard pluridisciplinaire, organisation spatiale, facteurs de localisation, impact environnemental.
Etre capable de manipuler les techniques et les outils géographiques.
Acquérir l'habitude de "penser l'espace".
Contenus :
- Le Volcanisme (localisation, types de volcans et d'activités volcaniques, mise en place, prévisions et dangers du volcanisme, ...)
- Notions de climatologie :
              Les principaux climats et milieux à la surface de la Terre : causes, caractéristiques, localisations, relations avec les grandes zones végétales, conséquences possibles sur l'activité humaine.    
              Classifications simplifiées.
Histoire
Objectifs:


Appréhender quelques-uns des aspects de l'histoire et de la société médiévales y compris le vocabulaire 
Connaître les idées reçues liées  à l'Occident médiéval ,  pouvoir les nuancer et les corriger
Etablir des liens avec les cours d 'histoire du  BLOC 1 sur base d'une clé de lecture ( concept ou problématique)
Réaliser une leçon sur les idées reçues sur le  Moyen Âge occidental 
Reconnaître , classer et utiliser à bon escient les traces du passé médiévales dans une leçon d'Histoire
Etablir une synthèse en vue d'établir une fiche matière ( savoir-faire)
Mobilisation d'ouvrages de référence et  spécialisés  sur la période médiévale.


Contenus :
Le Moyen - Âge , histoire et société
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
 
 
 
 
1. Communiquer de manière adéquate dans la langue d'enseignement dans les    divers contextes liés à la profession
 
1.1. Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif
1.2. Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal
1.3. Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations
2. Agir et faire agir de façon éthique, démocratique et responsable 
 
2.2. Connaître les textes légaux et documents de référence
2.4. Mettre en place des pratiques démocratiques de citoyenneté
 
 
3. Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, l'institution et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société 
 
 
3.2. S'impliquer en professionnel capable de dépasser et d'analyser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions
3.3. Mettre en œuvre en équipe des projets et des dispositifs pédagogiques
4. Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover 
 
4.1. Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
4.2. Participer à des groupes ou des réseaux de recherche pour enrichir sa pratique professionnelle
4.3. Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
4.4. Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
4.5. Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d'enseignement...)
 
5. Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
 
5.1. Entretenir une culture générale importante afin d'éveiller les élèves au monde
5.2. Connaître les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
5.3. Connaître et mettre en œuvre  des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
5.4. Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
 
6. Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d'apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
 
6.2. Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au  développement des compétences visées dans le programme de formation
6.4. Mobiliser l'ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d'enseignement-apprentissage
 
7. Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté
 
7.4. Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves
 
Géographie
-  Connaître les grandes étapes de la démarche géographique.
-  S'approprier les contenus (notions, concepts) de la géographie.
-  Pouvoir faire les liens entre les différents chapitres permettant ainsi une meilleure compréhension de la matière vue (climat, végétation, peuplement) et ainsi qu'avec les chapitres vus au Q2 (météorologie).
-  Savoir réaliser et analyser des diagrammes ombrothermiques.
-  Entretenir une culture générale indispensable pour enseigner la géographie.
-  Adopter une attitude critique vis-à-vis des documents utilisés dans le cadre de la réalisation de séquences de leçons de géographie dans le secondaire inférieur.
-  Connaître et mettre en œuvre des dispositifs didactiques variés.
Histoire
1. Communiquer de manière adéquate dans la langue d'enseignement dans les    divers contextes liés à la profession 1.1. Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif 1.2. Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal 1.3. Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations
2. Agir et faire agir de façon éthique, démocratique et responsable  2.2. Connaître les textes légaux et documents de référence 2.4. Mettre en place des pratiques démocratiques de citoyenneté
3. Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, l'institution et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société  3.2. S'impliquer en professionnel capable de dépasser et d'analyser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions 3.3. Mettre en œuvre en équipe des projets et des dispositifs pédagogiques
4. Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover  4.1. Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle 4.2. Participer à des groupes ou des réseaux de recherche pour enrichir sa pratique professionnelle 4.3. Mettre en question ses connaissances et ses pratiques 4.4. Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques 4.5. Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d'enseignement...)
5. Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement 5.1. Entretenir une culture générale importante afin d'éveiller les élèves au monde 5.2. Connaître les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques 5.3. Connaître et mettre en œuvre  des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées 5.4. Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
6. Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d'apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions 6.1. Planifier l'action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques 6.2. Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au  développement des compétences visées dans le programme de formation 6.4. Mobiliser l'ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d'enseignement-apprentissage 6.6. Concevoir des dispositifs d'évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l'apprentissage
7. Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté
 
 
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Activité d'apprentissage 1: Géographie 36 heures
Activité d'apprentissage 2: Histoire 36 heures
Géographie
Alternance d'exposés théoriques, d'études de cas, de travaux individuels ou de groupes.
Utilisations de logiciels et de vidéos.
Histoire
Différentes méthodes pédagogiques sont utilisées tout au long de l'année. En voici une liste non exhaustive : cours magistral, travaux individuels, travaux de groupes, travail en autonomie
 
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Présentiel.
Géographie
Présentiel.
Histoire
Présentiel
En fonction des aménagements liés à la situation sanitaire, d'autres modalités pourront être proposés aux étudiants: travail en autonomie, travaux, visionnage de capsule vidéo en distanciel ou en hybride
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Histoire
L'étudiant est invité à prendre lui-même des notes. 
L'étudiant reçoit une orientation bibliographique  sur le Moyen Âge. Il est invité à la mobiliser et l'actualiser avec des notes personnelles.
Modalités d'évaluation et critères :
la note de l'UE sera établie sur le principe de la moyenne géométrique pondérée. La pondération se calcule selon le pourcentage suivant : 50% pour Géographie et 50% pour Histoire.  
Géographie
Une épreuve orale individuelle ainsi qu'une épreuve écrite individuelle sera organisée à la fin du Q3 pour l'activité.
Une note de travail journalier pour l'activité qui représente 20 % de la note finale de l'activité.

Contrôle systématique de l'orthographe et de la maîtrise de la langue dans toutes les productions écrites (en accord avec règlement spécifique du Département pédagogique).
Une erreur orthographique ou syntaxique entraîne le retrait d'1% du total des points affectés au travail concerné.
Respect obligatoire des échéances des travaux.

En cas de non réussite de l'UE, l'étudiant peut passer une épreuve de récupération en deuxième session, à savoir :
Une épreuve écrite individuelle pour l'activité.
 
Histoire
L'évaluation de l'AA histoire se base sur 
45 % :  travaux 
25% : examen  oral
30% : examen écrit 
En seconde session, l'étudiant pourra repasser une épreuve de récupération pour les épreuves non réussies à savoir : 
travaux de récupération : 40% à rendre le jour de l'examen 
examen écrit  35%
examen oral : 25%
 
La note de l'UE sera établie sur le principe de la moyenne géométrique pondérée. La pondération se calcule selon le pourcentage suivant :  
50% pour l'AA histoire 50% pour l'AA  géographie
 Echéance des travaux obligatoire et contrôle systématique de l'orthographe 
 
"Conformément à la circulaire de rentrée académique 2020-2021, un code couleur a été établi pour l'enseignement supérieur dans le cadre de la lutte contre le coronavirus. Les engagements pédagogiques ont été rédigés sur base du code « jaune ». Si l'engagement pédagogique ne distingue pas d'emblée les modalités correspondantes aux autres codes couleur, ces modalités seront précisées au plus vite dès la décision de basculement vers un autre code couleur."
 


 
   


 
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Contacts :
lindsay.beff@hers.be
jean.louis.jacquemin@hers.be
 
Géographie
jean.louis.jacquemin@hers.be
Histoire
lindsay.beff@hers.be