IPPA2002-1 : Soin à la personne âgée 2

Study Programmes 2026-2027

IPPA2002-1

Soin à la personne âgée 2, Soin à la personne âgée 2

Duration :

34h Th, 4h Pr

Number of credits :

Bachelor's degree in Nursing		3

Lecturer :

Sophie Noel, Johanne Renauld, Marie Robinot

Coordinator :

Thibault DUBOIS, Sophie Noel

Language(s) of instruction :

French language

Organisation and examination :

Teaching in the second semester

Units courses prerequisite and corequisite :

Prerequisite or corequisite units are presented within each program

Learning unit contents :

Le but de cette unité d'enseignement est d'amener l'étudiant à dispenser des soins de qualité à un patient âgé sain ou souffrant de vieillissement physiologique ou pathologique tout en respectant ses droits et son bien-être bio-psycho-social.

Au total 38 heures de cours pour cette UE

1. Gérontologie-Gériatrie-Nutrition-Pharmacologie (30h) : S. Noel

Le système locomoteur de la personne âgée
Le système digestif de la personne âgée
Le système nerveux et les aspects cognitifs chez la personne âgée
Le système sensoriel et tégumentaire de la personne âgée
Le système cardiovasculaire et respiratoire de la personne âgée
Le système rénal et urinaire de la personne âgée
Les troubles du sommeil, l'anxiété et la dépression du sujet âgé
La polymédication et les spécifités pharmacologiques chez la personne âgée

2. Principes des soins infirmiers en matière de soins aux personnes âgées et gériatrie - pratique (4h) : M. Robinot

Validation
Humanitude

3. Psychologie générale (2h) : J. Renauld

Psychologie du vieillissement : perspective normale.

Changement de rôles, de relations et de personnalité à l'âge adulte avancé

4. Psychologie de la relation (2h) : J. Renauld

Communiquer avec la personne âgée.
Le génogramme comme outil de commmunication.

Ces différentes activités d'enseignement sont nécessaires à l'atteinte des acquis d'apprentissages, car elles contribuent ensemble à permettre le soin dans les situations ciblées par l'unité d'enseignement.

Learning outcomes of the learning unit :

Au terme de l'Unité d'Enseignement, l'étudiant sera capable d'acquérir les compétences suivantes :

C1 - Poser un jugement clinique infirmier en partenariat avec la personne soignée sur base d'un cadre de référence
C2 - Mettre en œuvre le projet de soins
C3 - Assurer une communication professionnelle
C4 - Gérer les ou participer à la gestion des ressources humaines
C7 - Gérer les ou participer à la gestion des ressources matérielles et administratives

A travers les capacités/indicateurs suivants :

1.1 Collecter les données

1.1.1 Collecter les informations et caractéristiques correctes et utiles à la compréhension de la situation

- Identifier les caractéristiques spécifiques des différentes pathologies et syndromes gériatriques abordés au cours

- Identifier les modifications métaboliques propres au vieillissement pour chacun des systèmes abordés au cours (locomoteur, digestif, nerveux, sensoriel, tégumentaire, cardiovasculaire, respiratoire, rénal et urinaire....)

1.1.2 Identifier les données manquantes et/ou contradictoires par rapport à une situation donnée

- Interpréter les écarts de résultats dans les outils d'évaluation et de dépistage (entre l'état antérieur et l'état actuel du patient)

1.1.3 Structurer les données au moyen d'outils d'aide à l'observation

- Comprendre les résultats obtenus aux différents outils d'évaluation ou de dépistage

1.2 Identifier les situations de santé, les diagnostics infirmiers et les problèmes traités en collaboration

1.2.1 Poser des hypothèses concernant l'état de santé de la personne

- Identifier des hypothèses de problèmes infirmiers propres au patient gériatrique au regard d'une situation clinique donnée et des problèmes de santé rencontrés (DI, PC, Problème AVQ)

1.2.3. Identifier les pathologies, les traitements et les complications potentielles

- Identifier les symptômes, causes et complications pour chacune des pathologies développées dans les systèmes abordés au cours (locomoteur, digestif, nerveux, sensoriel, tégumentaire, cardiovasculaire, respiratoire, rénal et urinaire....)

- Identifier les différents types de démence et les distinguer de la confusion aigue

- Expliquer la cascade des problèmes gériatriques

- Expliquer l'iatrogénie médicamenteuse

- Expliquer la cascade prescriptionnelle

- Identifier les conséquences de la contention physique

- Expliquer les conséquences potentielles liées aux différents syndromes gériatriques (post-chute, syndrome crépusculaire...)

- Citer les médicaments et autres thérapeutiques, leurs modes d'action, indications, contre-indications et effets secondaires

1.2.4. - A. Identifie avec aide les indices cliniques d'une situation de santé ou d'un problème que l'infirmier peut gérer en autonomie

- Intégrer l'approche des dimensions psycho-sociales du patient âgé fragile au regard d'une situation clinique donnée

1.2.4. - B. Détermine l'orientation vers un problème réel ou de type risque ou vers une situation de promotion de la santé

- Identifier les ressources du patient en vue de promouvoir sa santé

1.2.5. Explique un cadre de référence, une théorie en soins infirmiers, un modèle conceptuel et les outils professionnels utiles pour soutenir son raisonnement clinique

- Identifier les outils d'évaluation et de dépistage utiles pour les problèmes de santé identifiés

1.4 Prescrire les interventions et activités de soins

1.4.1. - A. Relève dans le dossier les activités infirmières prévues

- Identifier les interventions infirmières et activités de soins principales au regard d'un problème infirmier identifié (DI, PC, Prob AVQ)

1.4.1. - B. Relie ces activités à la situation de la personne soignée et au rôle infirmier autonome ou en collaboration

- Identifier les activités propres à l'infirmier et celles des différents acteurs de santé au sein d'un service de gériatrique

1.5 Evaluer la démarche et les résultats des interventions

1.5.3. Signale les changements de l'état de santé dans le contexte des activités de la vie quotidienne

- Identifier l'impact des syndromes gériatriques abordés sur les capacités fonctionnelles au regard d'une situation clinique donnée

2.1 Réaliser des interventions et activités de soins dans les différents domaine

2.1.2.   Organise l'espace de soins

- Identifier les facteurs précipitants le risque de chute au regard de l'environnement du patient (à domicile ou en institution)

2.1.3.   Réalise les activités infirmières en respectant différents principes

- Compléter les outils d'évaluation et de dépistage selon les directives données

- Proposer le matériel adapté aux différents types d'incontinence

- Proposer les activités adaptées en fonction des déficiences sensitives rencontrées

- Proposer le matériel adapté aux déficiences motrices (tribune, cane, pantoufle...)

- Proposer le matériel adapté aux troubles de la déglutition (gobelet,...)

- Repérer les troubles de la déglutition

- Réaliser le test de l'eau dans les troubles de la déglutition

- Epaissir les liquides en fonction du niveau de classement IDDSI

- Prévenir la fausse déglutition

- Gérer la fausse déglutition

- Conseiller sur les aliments à éviter et à favoriser en cas de troubles de la déglution

- Guider un patient à se relever seul après une chute

- Mettre en place et suivre une contention physique

- Repérer le risque de chute

- Prévenir le risque de chute

- Repérer le risque de dénutrition

- Suivre l'état nutritionnel d'un patient

- Inciter le patient à faire de l'exercice physique

- Repérer le risque de confusion aigue

- Orienter le patient dans l'espace et dans le temps

- Assurer des mesures alternatives à la contention

- Assurer des activités infirmières permettant de favoriser le sommeil

- Assurer des activités infirmières permettant de diminuer l'anxiété

3.1 Etablir avec la personne soignée et son entourage une relation adaptée au contexte rencontré

3.1.2 Fait preuve de respecte, d'écoute et de reconnaissance des émotions de la personne

- Communiquer avec une personne âgée présentant des troubles cognitivo-comportementaux

3.1.3 Applique des techniques de communication fonctionnelle

- Appliquer la théorie de la validation de Naomi Feil pour prendre en charge des patients ayant des troubles cognitifs

- Informer le patient et ses proches

3.1.4 Mesure l'impact de ses émotions sur sa pratique clinique

- Gérer ses émotions face à l'agressivité d'un patient dément ou confus

3.2 Etablir avec l'équipe de professionnels une relation adaptée au contexte rencontré

3.2.1 Utilise avec aide les outils et supports communicationnels dans les interactions avec les autres praticiens de l'art infirmiers

- Connaitre les différents outils d'évaluation (MMSE, MNA et NRS, TINETTI, GDS, KATZ, BRADEN, SEGA, TRST, ISAR...) et leurs intérêts dans la prise en charge pluridisciplinaire

3.3 Transmettre les données oralement et/ou par écrit en vue d'assurer la continuité des soins

3.3.1.    Utilise un vocabulaire professionnel

- Maitriser le vocabulaire et les concepts abordés au cours et spécifiques à la prise en charge de la personne âgée

4.1 Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluriprofessionnelle

4.1.2 Contribue à la continuité des soins

- Identifier les professionnels de la santé requis pour la gestion d'un problème de santé donné (syndrome gériatrique ou autre)

4.1.7-8 Construit son point de vue et respecte les décisions coconstruites par l'ensemble de l'équipe

- Participe à une AIP gériatrique avec des étudiants de logopédie et de kinésithérapie pour élaborer un projet de soins pluridisciplinaire

7.1. Respecter les normes, les procédures et les recommandations de bonne pratique

7.1.3 Respecte les conditions de travail sécuritaires pour soi et pour les autres professionnels

- Connaitre la procédure décisionnelle de mise en place de la contention

7.2 Participer à la gestion des ressources matérielles, administratives et financières

7.2.1 Choisir le matériel en adéquation avec les besoins

- Cfr. 2.1.3 : Réalise les activités infirmières en fonction des besoins identifiés

Prerequisite knowledge and skills :

Avant de participer à l'unité d'enseignement, il est utile de réviser les notions suivantes :

Anatomie et physiologie de l'adulte sain : IPFC1 et IPFC3
Pharmacologie : IPSP2
Nutrition : IPFC3
Soin à la personne âgée : IPPA1

Planned learning activities and teaching methods :

Activités d'apprentissage : Unité intégrée

Méthodes d'enseignement :

Les séances se dérouleront principalement sous forme d'exposé magistral et interactif, illustré de schémas, photographies, vidéos et également de quelques exercices via des situations cliniques données.

Durant ces exposés, un diaporama permet de suive le fil conducteur du cours en présentant uniquement la structure générale de la matière. Il doit être complété par les notes personnelles prises par l'étudiant lors des exposés. Il n'y a pas de syllabus à proprement parlé à ce cours. Les diaporamas sont donc considérés comme support de cours officiel.

A cet exposé ex cathedra est associé quelques cours pratiques notamment avec l'utilisation du simulateur de vieillissement.

Durant les cours, je poserai des questions destinées à susciter les représentations de chacun. Parler au milieu d'un auditoire peut être intimidant. Mon but n'est pas de vous mettre mal à l'aise mais de construire le cours ensemble, d'évaluer la compréhension et de vérifier si mes explications sont suffisamment claires.

Par ailleurs, il est possible de me questionner pendant le cours. Toute interrogation ou remarque est la bienvenue.

Pour les heures en autonomie, il vous sera demandé de regarder un reportage sur la maladie d'Alzheimer : Mon vieux de Ellie Semoun ou La mémoire qui flanche de Eric de Chazournes. Suivre les consignes données au cours et remettre le travail à la date demandée.

Mode of delivery (face to face, distance learning, hybrid learning) :

L'enseignement se donne en présentiel.
Langue d'enseignement : français.