Study Programmes 2023-2024
|
WARNING : 2022-2023 version of the course specifications
|
|||||
| JEAE0001-1 | |||||
Exploring and Analysing Practices
|
|||||
|
Duration :
|
|||||
| Developing a Critical Perspective : 12h Th Professional Integration Activity : 72h Pr |
|||||
|
Number of credits :
|
|||||
|
|||||
|
Lecturer :
|
|||||
| Developing a Critical Perspective : Professional Integration Activity : Anne KINET, Michel MAREE, Jessica VAN MUYSEN |
|||||
|
Coordinator :
|
|||||
| Jessica VAN MUYSEN | |||||
|
Language(s) of instruction :
|
|||||
| French language | |||||
|
Organisation and examination :
|
|||||
| Teaching in the first semester, review in January | |||||
|
Units courses prerequisite and corequisite :
|
|||||
| Prerequisite or corequisite units are presented within each program | |||||
|
Learning unit contents :
|
|||||
|
Professional Integration Activity
|
|||||
| ? Cette UE sera divisée en deux temps, un temps pré-stage : importance des règles éthiques et déontologiques, rappel des méthodologies d'observation, etc. et plusieurs temps post-stage qui seront centrés sur l'analyse des « traces » récoltées. Il s'agira ici d'inviter l'étudiant à effectuer des liens entre les concepts et les compétences développées en classe et ses observations de terrain. Avant le stage: Axe psychopédagogique: Concept de résonance affective Lien avec l'unité JEAC (soins au corps temps 1 et 2) - Quelle réflexion sur les gestes professionnels en lien avec le développement psychomoteur et cognitif de l'enfant ? Comment rendre l'enfant acteur dans les soins prodigués ? Quels points d'attention ? (travail avec des vidéos) Axe social: Décentration , compréhension et connaissances des normes des familles , lien avec une posture professionnelle. Lecture et analyse du projet pédagogique Axe santé: Lien avec l'unité JEAC ( Soins corps temps 1) => Quelles lignes conductrices dans le projet d'accueil contribuent à la santé de l'enfant et des professionnels ? Post- stage: Retours des expériences de stage , exploitation et liens entre les observations de stage ( descriptions) et les contenus: => partage des observations => questionnements => lien avec des contenus: Observation et description de la démarche professionnelle et des comportements de l'enfant. Se baser sur les observations pour construire son questionnement. Décrire , problématiser , émettre hypothèses. |
|||||
|
Learning outcomes of the learning unit :
|
|||||
|
Professional Integration Activity
|
|||||
| Les compétences suivantes sont travaillées, les compétences en gras sont certifiées au terme de l'UE * Accueillir quotidiennement le jeune enfant, sa famille et/ou ses référents dans les milieux d'accueil de l'enfant * Mettre en place les conditions qui permettent le développement psychomoteur, psychoaffectif et psychosocial de chaque enfant et favorisent son épanouissement * Assurer une communication professionnelle * Garantir et promouvoir la sécurité, la santé et le bien-être de l'enfant * Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité * Adopter en toutes circonstances une attitude réflexive |
|||||
|
Prerequisite knowledge and skills :
|
|||||
|
Professional Integration Activity
|
|||||
| Maîtrise des fondamentaux de la langue française | |||||
|
Planned learning activities and teaching methods :
|
|||||
|
Professional Integration Activity
|
|||||
| Le cours exploitera des méthodes d'enseignement à la fois "ex cathedra" et interactives. Des analyses en classe de documents divers : articles scientifiques, vidéos,... seront également proposées aux étudiants Echanges, analyses en sous groupes Au départ de ce que les étudiants ont découvert dans l'UE JEAA ( Moi dans le métier) et JEAB (observer), les étudiants sont invités à revenir avec des situations observées dans leur vécu de stage. Un temps d'analyse des pratiques sera alors proposé. Nous mettrons au cœur des réflexions, l'importance du processus d'observation fine d'un enfant : pourquoi, comment, que détecter (signes de bien-être, de malaise). L'observation des pratiques professionnelles et leur mise en questionnement (mise en mot, mise en lien avec des notions théoriques, etc.) sera également mise en évidence comme une réelle compétence professionnelle. |
|||||
|
Mode of delivery (face to face, distance learning, hybrid learning) :
|
|||||
|
Professional Integration Activity
|
|||||
| Les cours se donneront en présentiel exclusif les lundis, mardis et mercredi matin ( voir horaire). Les temps « technopédagogiquement » adaptés se donnent les mercredis après-midi, les jeudis et vendredis (salle de classe de la conciergerie réservée) |
|||||
|
Recommended or required readings :
|
|||||
|
Professional Integration Activity
|
|||||
| Portfolio de lecture posté sur le portail My HERS : moodle | |||||
|
Assessment methods and criteria :
|
|||||
|
Professional Integration Activity
|
|||||
| L'UE sera l'objet d'une évaluation unique, appelée « épreuve intégrée » qui prendra la forme suivante : Lors de la session de janvier, l'étudiant présentera une épreuve intégrée. La note obtenue à l'épreuve intégrée de janvier sera la note certificative du module. L'épreuve intégrée sera constituée d'un travail écrit à remettre pour le début de la session (voir horaire d'examen). En cas d'échec, une défense orale sera organisée en fin de session d'examen ( voir horaire). En cas d'échec à la session de janvier, l'étudiant présentera l'épreuve intégrée lors de la session de juin et le cas échéant lors de la session d'août. |
|||||
|
Work placement(s) :
|
|||||
|
Professional Integration Activity
|
|||||
| Garder des traces des observations et des questionnements. | |||||
|
Organizational remarks :
|
|||||
|
Professional Integration Activity
|
|||||
| La présence aux cours en présentiel s'avère un atout fondamental pour s'assurer de la maîtrise des compétences visées par ce module | |||||
|
Contacts :
|
|||||