Programme des cours 2026-2027
ATTENTION : version 2025-2026 de l'engagement pédagogique
FEBP0001-1  
Parler - écouter I, Parler - écouter
Durée :
24h Th
Nombre de crédits :
Bachelier en enseignement section 3 : français et éducation à la philosophie et citoyenneté2
Nom du professeur :
Marie Delacroix
Coordinateur(s) :
Marie Delacroix
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au deuxième quadrimestre
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Axe Parler-Ecouter : Corps et voix

Règles, concepts, situations et techniques de communication orale, y compris dans les supports numériques :

  • Concepts et situations de communication orale (verbale, paraverbale et non verbale)
  • Techniques d'expression orale (débit, intonation, volume, articulation, pauses, accents d'insistance, prononciation...) et non verbale (posture, gestuelle, regard, mimiques, déplacements...)
  • Problème de la norme et des accents (orthoépie)
  • Variations du français standard (registre de langue, variations régionales)
  • Transcription de l'oral (API)
  • L'écoute et les règles de courtoisie
  • ...
Remarque : ce descriptif n'est pas contractuel. Les MA peuvent modifier certains aspects en fonction des besoins des étudiants.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
L'activité d'apprentissage a comme objectif de rendre l'étudiant capable de s'exprimer oralement et d'orienter son écoute en fonction de la situation de communication, en maitrisant les paramètres paraverbaux et non verbaux, les règles d'orthoépie et de prononciation tant dans des productions orales personnelles que dans des lectures à voix haute ou en situation d'enregistrement.

Au terme de cette unité d'enseignement, l'étudiante sera capable de...

  • Transcrire en API un texte ou un discours selon les règles d'orthoépie ;
  • S'exprimer oralement ou lire à haute voix un texte en suivant les normes du français standard, en maitrisant les paramètres paraverbaux (débit, intonation, volume, articulation, pauses, accents d'insistance, prononciation...) et non verbaux (posture, gestuelle, déplacements...) ;
  • Lire à haute voix ou dire un texte en respectant les règles de l'orthoépie, des liaisons et de la ponctuation ;
  • Mettre en voix un texte en l'interprétant ;
  • Repérer, utiliser différentes variétés de français et les traduire en français standard ;
  • Repérer, dans son propre langage, les traces de parler régional, d'idiolecte ou de sociolecte ;
  • Orienter son écoute en fonction de la situation de la communication et en respectant les règles de courtoisie ;
  • Décrypter les aspects paraverbaux et non verbaux d'une production orale ou audiovisuelle ;
  • Produire un discours en situation d'enregistrement.
Ces acquis d'apprentissage s'inscrivent notamment dans le développement de compétences :

3°) de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive. Ces compétences se traduisent par les capacités suivantes :

3.a) maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement ;

3.b) maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liées à la profession.
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Les démarches sont principalement interactives et propices à la communication, seuls certains points théoriques font l'objet de présentations plus expositives. Ces activités peuvent prendre la forme de discussions collectives, de travail individuel, de travail en groupes ou en ateliers, d'exercices pratiques, de jeux, de conception de leçons, de lectures personnelles ou dirigées, d'analyse de manuels scolaires, de recherches documentaire ou personnelle, de tenue d'un portfolio..., selon la matière envisagée et les supports utilisés.

Du travail en autonomie et des recherches personnelles devront compléter les activités encadrées par l'enseignante.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Présentiel et travail à domicile. S'il y a lieu, la présence aux spectacles théâtraux réservés par l'école est obligatoire.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Berghe P. & Dardenne A. (1986),  Avant les trois coups... Bruxelles : De Boeck.
Bizouard Colette (1981), Invitation à l'expression orale, Lyon :Chronique sociale.
Blochet Patrick et al. (1998), Maîtriser l'oraL. Paris : Editions Magnard.
Charmeux Eveline (1996), Ap-prendre la parole. Toulouse : Sedrap éducation. (Très riche, une grande partie de ce document s'y réfère.)
Jos J.(1996), Je pratique l'oral. Exercices 1re/2e. Bruxelles : De Boeck (coll. Accès Français)
Jakobson Roman (1963), Essais de Linguistique générale, Paris : Editions françaises.
Kerbrat-Orecchioni  Catherine (1980), L'énonciation. Paris : Armand Colin.
Opigez L. & Pulliat A. (2017). Enseigner l'oral au cycle 4. Oser et savoir prendre la parole. s.l. Canopé éditions.
Miyata Cathy (2004). L'art de communiquer oralement. Jeux et exercices d'expression orale. Montréal : Chenelière McGraw-Hill.
Saada J. & Ford Makarow E. (2012). Communiquer pour apprendre, apprendre à communiquer. Montréal : Chenelière éducation.
Sorez Hélène (1976), Prendre la parole. Paris : Hatier (coll. Profil Formation Français)
Thyrion Fr. & Rosier L. (2003). Langue. Référentiel. Bruxelles : De Boeck & Larcier.
Vanoye P. (1975), Expression Communication, Paris : Colin.
Modalités d'évaluation et critères :
L'évaluation de cette AA comprend

  • Une note de travail journalier (évaluation certificative continue : interros, travaux...) qui représente 20% de la note finale de l'activité
  • Une épreuve écrite et/ou orale à la fin du quadrimestre qui représente 80% de la note finale de l'activité.
En cas de non réussite de l'UE, l'étudiant peut passer une épreuve de récupération en deuxième session. Les points années restent acquis, sauf contrat établi entre l'étudiant et l'enseignante.

Remarque : tout travail écrit à domicile se verra sanctionné de 1% par erreur orthographique et ce pour un maximum d'un quart des points du travail.

Conformément au point 6.7.3 du Règlement des études de la HE et en référence à la charte d'utilisation de l'intelligence artificielle générative dans l'enseignement au sein de la HERS, une déclaration sur l'honneur doit être jointe par les étudiants à toute production (travail à remettre, rapport de stage, TFE, mémoire...) en lien avec leurs études. En cas de doute, le formateur se réserve le droit d'inviter l'étudiant à un examen oral.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
En groupe-classe, cours théoriques et pratiques, une participation active en classe est demandée aux étudiants qui devront aussi travailler en autonomie à domicile.

Les étudiants sont encouragés à participer au cours avec ponctualité et assiduité, car les exercices pratiques (savoir-faire) sont indispensables à la maitrise des savoirs et la discussion entre pairs permet la formation de la pensée et de la réflexion.

Les activités peuvent prendre la forme de travail individuel, travail de groupe ou ateliers d'exercices pratiques, de jeux, de discussions collectives, de lectures personnelles ou dirigées, d'analyse de manuels scolaires, de recherches documentaires...

La liste de ces activités n'est pas contractuelle : le professeur s'adaptera au rythme et au niveau des étudiants, modifiant son approche selon le nombre et les difficultés de ceux-ci.

La prise de notes pendant le cours est vivement recommandée, car elle favorise le maintien de l'attention et reste la meilleure manière de s'approprier un cours et de l'intégrer.
Contacts :
Marie Delacroix : marie.delacroix@hers.be