Programme des cours 2026-2027
JEEV0001-1  
Travailler en équipe
  • Approche biomédicale
  • Approche sociétale
  • Approche psycho-éducative
Durée :
Approche biomédicale : 24h Th
Approche sociétale : 24h Th
Approche psycho-éducative : 12h Th
Nombre de crédits :
Bachelier en accueil et éducation du jeune enfant5
Nom du professeur :
Approche biomédicale : Catherine COLLIGNON
Approche sociétale : Emilie Thiry
Approche psycho-éducative : Lydie Leclercq
Coordinateur(s) :
Emilie Thiry
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
  • Approche biomédicale (24h) (2 ECTS) : Catherine Collignon
  • Approche psycho-éducative (12h) (1 ECTS) : Lydie Leclercq
  • Approche sociétale (24h) (2 ECTS) : Emilie Thiry
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
  • Approche biomédicale : Gestion de la santé communautaire, gestion des situations de crise sanitaire (2 ECTS)
  • Approche psychoéducative : compétences pour travailler en équipe : dynamique de groupe, communication en équipe, gestion d'équipe (pilotage d'équipe, gestion de réunion, prise de décisions, etc.), importance de concevoir ce projet comme un outil de questionnement et d'évolution des pratiques, le principe de résonance et ses effets sur les décisions des intervenants (1 ECTS)
  • Approche sociétale : réflexion sur les formes de maltraitance institutionnelle, sur le burn-out ou le bore-out professionnel, analyse du projet éducatif comme soutien aux valeurs partagées de travail (2 ECTS)
Savoirs et compétences prérequis :
Il n'existe pas de prérequis officiels pour cette UE
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Le cours exploitera des méthodes d'enseignement à la fois" ex cathedra" et interactives.

Des analyses en classe de documents divers : articles scientifiques, vidéos,... seront également proposées aux étudiants.

 A travers les séances, différentes méthodes d'enseignement seront exploitées:

- exposés (supports écrits disponibles en ligne et remis en fin de module au plus tard, notes de cours personnelles) durant lesquels la matière sera partagée, expliquée, illustrée et échangée.

- exercices (individuels et en groupe) de recherche ou d'analyse de documents (écrits, visuels et audio-visuels).

- des analyses de situations ancrées dans la réalité professionnelle d'un AEJE.

Les notes de cours et/ou ppt transmis par les professeurs seront complétés par les notes personnelles de l'étudiant et par les lectures demandées.

La prise de notes durant les cours est vivement recommandée car elle favorise le maintien de l'attention et constitue une méthode efficace afin de s'approprier la matière. 
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Les cours se donneront en présentiel exclusif les lundis, mardis et mercredi matin, une façon de permettre les échanges entre les différents acteurs et d'impliquer tous les étudiants dans les dispositifs de réflexion et d'analyse proposés.

Les cours se donneront en version technopédagogiquement adaptée les mercredis après-midi, jeudi et vendredi, les étudiants qui le souhaitent pourront participer aux cours sur site, une version distancielle asynchrone étant proposée aux autres. Certains cours pourront exiger des temps de distanciel synchrones si le scénario pédagogique des enseignants le nécessite.

Les séances organisées en distanciel doivent être suivies avant le cours suivant : les exercices demandés, les lectures proposées et autres devoirs déposés par l'enseignant seront réalisés (en veillant à respecter l'échéance donnée par l'enseignant).
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Les supports de cours (power-point de présentation) seront disponibles pour les étudiants via « moodle ». Ils devront être complétés par les étudiants afin de les rendre les plus exhaustifs possibles.
Modalités d'évaluation et critères :
Pour la première session, une épreuve intégrée permettra d'évaluer les acquis des trois AA. Elle prendre la forme d'un examen écrit axé sur la mobilisation des savoirs développées dans les trois AA autour d'analyses de cas intégratives

Pour la seconde session : les mêmes consignes que celles de la première session s'appliqueront.

Précision importante : Tout travail écrit « formatif » demandé par l'enseignant doit respecter les règles de lisibilité et de présentation mentionnées dans le document Consignes pour la rédaction des travaux écrits à caractère professionnel AEJE.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
La participation aux cours en présentiel constitue un atout essentiel pour garantir la maîtrise des compétences visées par ce module. La remise des travaux demandés et le strict suivi des « devoirs » est nécessaire pour s'inscrire dans une réelle démarche de réussite.
Contacts :