Programme des cours 2026-2027
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| Formation économique et sociale, Formation économique et sociale | |||||
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Durée :
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| 24h Th | |||||
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Nombre de crédits :
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Nom du professeur :
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| Nathalie Van de Woestyne | |||||
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Coordinateur(s) :
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| Nathalie Van de Woestyne | |||||
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Langue(s) de l'unité d'enseignement :
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| Langue française | |||||
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier | |||||
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Unités d'enseignement prérequises et corequises :
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| Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme | |||||
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Contenus de l'unité d'enseignement :
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| De manière globale, il est demandé à l'étudiant d'être capable de mettre en œuvre la démarche de recherche en FHGES et plus particulièrement en Sciences Economiques et Sociales avec pour question centrale dans ses spécificités le "QUI". OBSERVER - (SE) QUESTIONNER-RECHERCHER-ANALYSER- STRUCTURER -VALIDER-COMMUNIQUER (Faire) découvrir, éveiller, sensibiliser, acquérir (B1) comprendre, maîtriser (B2) mobiliser, (critiquer) (B3) les fondements des finalités du cours de FES et aux compétences requises en tant qu'enseignant en SES; ceci afin que lui-même et ses élèves soient capables de: -Mettre en œuvre la démarche scientifique en Sciences Sociales/économiques -Comprendre des comportements des acteurs socioéconomiques et des interactions de nature économique et sociale dans notre société´, au niveau national comme au niveau international, en articulation avec les enjeux sociaux et environnementaux -Donner du sens aux comportements et phénomènes sociaux observés (interprétations de la réalité´ sociale : fausses évidences et stéréotypes) - Comprendre les grands enjeux de nos sociétés´ : Les représentations - comment se fabrique l'information, a` quoi et a` qui se fier, comment et pourquoi ? Le développement durable sous l'angle des impacts environnementaux : évolution des territoires , du climat et de l'environnement , de nos modes de consommation et de production . Comment concilier occupation des territoires , création et répartition des richesses , et respect de la nature et des générations futures ? Les rapports sociaux : entre catégories sociales , culturelles et économiques , entre personnes de genre et génération différents , entre autochtones et migrants, entre capital et travail. Comment concilier intérêts particuliers et bien commun ? La citoyenneté´ et l'État : la liberté´ et l'égalité´ a` travers la répartition et la gestion du pouvoir. Comment décider ensemble, de manière démocratique ? Les rapports entre identités et cultures : comment faire place à` des convictions différentes, comment concilier identité´ et diversité´, communautés et société´ ? Comment favoriser la cohésion sociale ? Apporter des réponses et aborder les enjeux de manière citoyenne et critique . Aider l'étudiant à établir une distance critique par rapport à l'objet de son étude et le doter d'outils de pensée pour travailler ses représentations, se poser des questions, de formuler des hypothèses Acquérir des connaissances théoriques. Former à l'exercice de la citoyenneté (connaissance des institutions) Apprentissage d'une démarche spécifique de recherche dans la formation économique et sociale Il s'agit d'initier les étudiants à la Formation économique et sociale et aux sciences sociales tant dans ses dimensons conceptuelles et théoriques que méthodologiques et didactiques. Les étudiants concernés devront former les élèves de P5 à S3 aux Sciences Sociales et Humaines et plus précisément pour le cours de Formation Economique et Sociale. De manière plus générale et en référence au décret RFIE, les 4 compétences de l'enseignant seront plus ou moins développées. Dans le domaine didactique de la discipline, il s'agira de : - La méthode de recherche en Sciences Sociales dans son ensemble (représentations, Objet d'étude, problématique- questions de départ, hypothèses et conceptualisation, observations, techniques de recueil et de traitement des données- approches quantitatives, qualitatives et nouvelles approches, les concepts, institutions et théories, les axes de tension). - Approche conceptuelle spécifique - La didactique de la formation economique et sociale, des Sciences Sociales, les référentiels et programmes. - Des problématiques et illustrations variées (selon l'actualité, les opportunités, les débats et apports des étudiants) ainsi que les concepts, théories et auteurs jugés pertinents pour éclairer celles-ci. Les compétences à développer résultent d'une capacité à articuler un ensemble de savoirs, savoir-faire et savoir-être en vue de réaliser une tâche. Contenu Les compétences à développer résultent d'une capacité à articuler un ensemble de savoirs, savoir-faire et savoir-être en vue de réaliser une tâche. En quatrième année Master 1 Q7, Dans le domaine disciplinaire, ils seront les suivants : Savoirs : Partis politiques en Belgique : partis politiques en Wallonie - Idéologies Extrême droite Savoir-faire :
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
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| En lien avec le référentiel:
L'étudiant comprendra et mobilisera des savoirs dans les domaines économiques et sociaux, des savoir-faire et des savoir-être pour réaliser un ensemble de tâches. Il sera capable de développer cela chez les élèves. En première année, il lui se demander de maîtriser les fondements pour:
En référence au décret: Ces acquis d'apprentissage s'inscrivent notamment dans le développement des compétences : 1°) de l'acteur institutionnel, social et culturel. Ces compétences se traduisent par les capacités suivantes :
De manière transversale à toutes les disciplines (domaine 6,7 et 8), développer chez les étudiants et les élèves les capacités à :
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Savoirs et compétences prérequis :
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| La Méthodologie est variée, utilisant essentiellement les pédagogies actives. Les démarches sont principalement interactives et propices à la communication, seules certaines matières font l'objet de présentations plus expositives. Les méthodes utilisées seront aussi de type inductif afin de faire découvrir et vivre la méthode de recherche en formation économique et sociale (travail sur les faits, les problèmes, les théories, les solutions et les actions). Ces activités peuvent prendre la forme de discussions collectives, de travail individuel, de travail en groupes ou en ateliers, d'exercices pratiques, de jeux de rôles, de conception de leçons, de lectures personnelles, de recherches documentaires (analyse, présentation et argumentation) , selon la matière envisagée et les supports utilisés. En préparation à la didactique des compétences, le travail de recherche articulé au départ de tâches à réaliser nécessitera une appropriation régulière des savoirs, savoir-faire et attitude pour pouvoir les transférer à de nouvelles situations complexes. (Réalisation de problèmes d'actualité suivant une méthodologie spécifique) Le recours aux supports variés, aux témoins et aux experts sera privilégié de même que l'appropriation, la préparation et la recherche en groupe (lors de temps de travail autonomes). Des travaux individuels et de groupe seront demandés régulièrement pendant le cursus. Réalisation de travaux dont le contenu fera systématiquement l'objet d'une réflexion pédagogique qui aboutira à une présentation au groupe classe. Participation active à la création de sa propre "bibliothèque" (répertoire) de Formation économique et sociale . Différentes lectures seront proposées pour approfondir les sujets abordés au cours. Des ouvrages de référence disponibles en bibliothèque seront utilisés régulièrement. L'articulation entre pratique professionnelle et fondements théoriques vise à favoriser un apprentissage intégré où activités de formation professionnelle et contenus sont en concordance. Les dernières recherches en pédagogie des Sciences humaines ainsi que l'apport des technologies de l'information et de la communication feront l'objet d'attentions particulières. Les notes de cours (syllabus) seront complétées par les notes personnelles et manuscrites de l'étudiant et par les lectures demandées. L'ordinateur portable n'est pas autorisé en classe sauf pour les activités de recherche |
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Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
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| Le cours de Formation économique et sociale se donnera de manière hybride selon les besoins, circonstances et directives en la matière. L'intégration des compétences relatives à l'enseignement de la Formation economique et sociale se réalisera au travers d'activités orales/écrites, individuelles/de groupes, synchrones/asynchrones, présentielles/distancielles, autonomes/supervisées. Présentiel / distanciel si nécessaire ou obligatoire Syllabus Autres : ordinateur et projecteur, utilisation de la plateforme. Documents audio-visuels, articles de presse, liens utiles internet... La prise de notes pendant le cours est vivement recommandée car elle favorise le maintien de l'attention et reste la meilleure manière de s'approprier un cours et de l'intégrer. L'ordinateur portable n'est pas autorisé en classe sauf pour les activités de recherche. Méthodes d'enseignement :Cours ex cathedra - Observation de pratiques - Exposé par l'étudiant(e) - Exercices - Trav. en autonomie des étudiants- excursions ou visite -Ateliers, travaux de groupe - Observations de terrain |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Les supports de cours sont mis à jour en ligne. Notes de cours, syllabus, lectures diverses, vidéos . Ces supports sont complétées par les notes personnelles de l'étudiant et par les lectures et exercices demandés dans le cadre du cours Extraits de manuels ou revues destinés aux élèves de l'enseignement secondaire inférieur (Revues françaises de Sciences économiques et sociales, Manuel Pratiques des Sciences sociales , Revues de Sciences Humaines, Actualquarto, le Journal des enfants...) Documents de références (Dictionnaire en Sciences économiques et sociales, Dictionnaire de Sociologie, de Psychologie, Socles de compétences, compétences terminales, dictionnaire, ...) Ouvrages théoriques et didactiques de référence. |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| L'évaluation de l'AA se base sur : - Une épreuve orale individuelle (70%) à la fin du Quadrimestre pour l'activité . L'évaluation de l'AA comprend aussi : -Une note de travail journalier (évaluation certificative continue ) pour l'activité qui représente 30 % de la note finale de l'activité. Evaluation formative sur l'application didactique des matières vues et lors de certains travaux d'expression écrite ou orale. Evaluation sommative possible sur les contenus, sur les productions et travaux des étudiants (présentation écrite et orale), les présentations à la classe, ainsi que sur la qualité de la participation. Contrôle systématique de l'orthographe et de la maîtrise de la langue dans toutes les productions écrites (en accord avec règlement spécifique du Département pédagogique). Une erreur orthographique ou syntaxique entraîne le retrait d'1% du total des points affectés au travail concerné. Respect obligatoire des échéances des travaux. Respect des règles de fonctionnement du groupe classe énoncées en première séance de cours. UTILISATION IA : Les travaux écrits doivent être accompagnés d'une déclaration sur l'honneur, fournie par la Haute École, précisant de manière transparente l'usage éventuel d'outils d'intelligence artificielle dans sa réalisation. En cas de doute quant à la véracité de cette déclaration, l'enseignant se garde le droit de convoquer l'étudiant.e à un entretien et d'appliquer les sanctions prévues dans le règlement des études. En cas de non réussite de l'AA, l'étudiant peut passer une épreuve de récupération en deuxième session, à savoir : Une épreuve orale pour l'activité En septembre , lors de la deuxième session, l'évaluation /année n'est plus prise en compte. L'épreuve de deuxième session est seule prise en compte.(100% des points). |
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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Contacts :
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| Nathalie Van de Woestyne nathalie.vandewoestyne@hers.be |
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