Study Programmes 2026-2027
FFZI0001-1  
Dissertation
  • Dissertation
  • Methodology Guidance for Educational Research
  • Written and Verbal Academic Communication
  • French
Duration :
Dissertation : 168h Th
Methodology Guidance for Educational Research : 18h Th
Written and Verbal Academic Communication : 12h Th
French : 12h Th
Number of credits :
Master en enseignement section 3 : français, français langue étrangère et français langue d'apprentissage16
Lecturer :
Dissertation : Sandra Hennay
Methodology Guidance for Educational Research : Sandra Hennay
Written and Verbal Academic Communication : Sandra Hennay, Sandra Hennay
French :
Coordinator :
Marie-Christine Duchêne
Language(s) of instruction :
French language
Organisation and examination :
All year long
Units courses prerequisite and corequisite :
Prerequisite or corequisite units are presented within each program
Learning unit contents :
Not available
Dissertation
La réalisation du mémoire de maîtrise relève de l'axe « formation à et par la recherche en éducation et en didactique » du programme de formation des sections enseignantes. Plus largement, cette épreuve est soumise aux exigences de la certification européenne de niveau 7 (niveau master) qui attend des étudiant.es la maîtrise de savoirs et d'aptitudes spécialisées qu'ils et elles doivent se montrer capables de déployer dans des situations professionnelles complexes. L'objectif est de produire des connaissances nouvelles partagées ensuite à la communauté éducative.

Ce mémoire « professionnalisant » évalue la capacité de l'étudiant.e à articuler les aspects théoriques et pratiques de la formation dans une recherche conduite selon les principes de la recherche scientifique : rigueur méthodologique, critique et éthique. Ce mémoire adopte une approche « pragmatiste « : la recherche part d'observations de terrain ou de questionnements issus des cours, toujours liés aux enjeux de l'école et des apprentissages. « Située », cette recherche repose sur une problématique étayée à la fois par une enquête de terrain, la littérature scientifique et le contexte institutionnel dans lequel elle prend place. Elle inclut également un dispositif d'intervention adapté à un contexte de classe spécifique, lequel sera testé et évalué. Cette recherche s'appuiera sur les méthodes, techniques, outils de recherche appris dans le cadre du cours de « Recherche en éducation » et pratiqués dans le cadre des activités d'accompagnement au mémoire organisées par ULiège (« Méthodologie et communication », 30 h) tout au long de l'année académique.

Cette recherche fera l'objet d'une communication sous trois formes :

  • un rapport écrit obéissant aux conventions formelles de la recherche scientifique (50 pages max, hors annexes),
  • une défense orale (20' de présentation, 30' de questions-réponses),
  • un « support de transfert » visant à partager les nouvelles connaissances avec la communauté éducative.
Written and Verbal Academic Communication
ZENS4001-A-a Mémoire : méthodo et communication scientifique
French
Cette activité d'apprentissage articule lecture de références théoriques, analyse d'œuvres et réflexion didactique.
À partir d'une œuvre et d'une ou plusieurs formes de médiation, de réécriture ou d'adaptation, les étudiantes expérimentent une démarche permettant d'interroger les apports de ces supports dans la construction du sens et dans l'accompagnement des lecteurs.
Ils/Elles analysent ensuite les fondements théoriques et didactiques de cette démarche ainsi que les conditions dans lesquelles elle peut contribuer à faciliter l'accès aux œuvres, notamment auprès de lecteurs moins expérimentés.

Enfin, ils\elles réinvestissent les acquis du cours dans la conception ou l'adaptation d'activités et de séquences destinées au secondaire inférieur.
Les œuvres, corpus, adaptations, supports et démarches étudiés peuvent varier selon les choix pédagogiques de l'enseignant. Les adaptations peuvent notamment être graphiques, cinématographiques, théâtrales, numériques ou relever d'autres formes de médiation des œuvres littéraires. L'objectif demeure de réfléchir à la manière dont ces médiations peuvent soutenir la rencontre avec l'œuvre et les apprentissages des élèves.

En 2026-2027, l'AA travaillera sur la comparaison de l'adaptation graphique (BD et manga) de l'Etranger de Camus, pour transférer la démarche sur l'adaptation graphique de Jefferson de JC Mourlevat.
Learning outcomes of the learning unit :
Dissertation
À travers les trois volets de cette épreuve, l'étudiant.e témoignera de sa capacité à :

  • situer sa recherche parmi les types de recherche possibles en éducation et en didactique ;
  • identifier les disciplines concernées par son objet d'étude et élaborer un cadre théorique en lien avec sa problématique ;
  • construire une problématique de recherche en menant, à l'aide des méthodes et outils découverts au cours de « Recherche en éducation », une enquête auprès des acteurs du terrain, enrichie des apports de la littérature scientifique ;
  • concevoir et élaborer un dispositif d'intervention adapté à un contexte éducatif précis, dans une dynamique de collaboration active avec les acteurs qui évoluent dans ce contexte (élèves, enseignants, directions, personnel parascolaire...) ;
  • mener ces différentes étapes dans le respect des règles éthiques de la recherche (consentement des acteurs, RGPD, respect de la propriété intellectuelle...) ;
  • formaliser sa recherche dans un rapport écrit de 50 pages maximum (hors annexes) ;
  • présenter sa recherche lors d'une défense orale prévoyant 20' de présentation et 30' de questions-réponses ;
  • réaliser un support destiné à communiquer les connaissances produites par sa recherche aux acteurs du terrain.
French
Cette activité d'apprentissage vise à former les futurs enseignants de français à l'utilisation didactique des adaptations, réécritures et médiations des œuvres littéraires.
À partir de l'étude d'une œuvre et d'une ou plusieurs de ses adaptations ou formes de médiation, les étudiants sont amenés à comprendre comment la confrontation de différents modes de représentation peut favoriser l'entrée dans l'œuvre, soutenir la compréhension, enrichir l'interprétation et développer la culture littéraire des élèves.
Le cours poursuit un double objectif :
- permettre aux étudiants de s'approprier des cadres théoriques relatifs à la lecture, aux adaptations et à leur exploitation didactique ;
- les amener à analyser, adapter et concevoir des dispositifs d'enseignement utilisant les adaptations comme levier d'accès aux œuvres littéraires.

Au terme de l'AA, l'étudiante sera capable de :
- identifier différentes formes de médiation, de réécriture ou d'adaptation des œuvres et en citer les principales caractéristiques ;
- comparer une œuvre source et une ou plusieurs de ses adaptations, réécritures ou médiations ;
- analyser la manière dont différents modes de représentation (texte, image, son, mise en scène, mise en page, etc.) contribuent à la construction du sens et à l'interprétation d'une œuvre ;
- mobiliser les connaissances acquises pour analyser une œuvre, une adaptation ou un corpus d'adaptations ;
- identifier les objectifs, les fondements théoriques et les apprentissages visés par une démarche didactique ;
- transférer une démarche expérimentée à une autre œuvre accessible aux élèves du secondaire inférieur ;
- envisager, construire, justifier et évaluer une activité d'apprentissage ou une séquence didactique utilisant une adaptation comme outil de médiation au service de la compréhension, de l'interprétation et de l'engagement des élèves dans la lecture.
Ces acquis d'apprentissage s'inscrivent notamment dans le développement de compétences:


3°) de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive. Ces compétences se traduisent par les capacités suivantes : 

  • a) Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement ; 
  • e) Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l'établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers :
  • la conception, le choix et l'utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d'autres outils pédagogiques.
Prerequisite knowledge and skills :
Dissertation
Le mémoire vient refermer le parcours de formation de l'étudiant.e. À travers cette épreuve, il/elle démontrera sa capacité à mobiliser les connaissances et compétences acquises tout au long de sa formation.
Planned learning activities and teaching methods :
Dissertation
L'accompagnement à la réalisation du mémoire prendra la forme d'un suivi individualisé par un comité-mémoire composé de deux promoteurs et d'un lecteur.

La qualité du suivi individualisé dépendra de l'assiduité de l'étudiant.e aux activités d'accompagnement méthodologique proposées par ULiège aux Q1 et Q2. Si l'étudiant.e ne suit pas ces modules avec régularité, il ne pourra compter sur son comité pour lui apporter un suivi efficace.
French
En groupe-classe, cours théoriques et pratiques, qui se veulent être un reflet de ce qui se fait dans le secondaire. Une participation active en classe est demandée aux étudiants qui devront aussi travailler en autonomie à domicile.
Les activités peuvent prendre la forme de travail individuel, de travail en groupes ou en ateliers, d'exercices pratiques, de jeux, de discussions collectives, de lectures personnelles ou dirigées, d'analyse de manuels scolaires, de recherches documentaire ou personnelle, de tenue d'un portfolio...
La liste de ces activités n'est pas contractuelle : le professeur s'adaptera au type de classe, aux niveaux des étudiants, modifiant son approche selon le nombre et la personnalité de ceux-ci..
Mode of delivery (face to face, distance learning, hybrid learning) :
Dissertation
Rencontres individuelles entre l'étudiant.e et les membres de son comité. Le contrat-mémoire stipule trois rencontres sur l'année.
French
Présentiel et travail à domicile.
Recommended or required readings :
Dissertation
Cerp (2026-2027). L'aide au mémoire pour accompagner l'élaboration et la rédaction du mémoire de fin de maîtrise. Partie 1. Le guide. Partie 2. Les annexes.
Assessment methods and criteria :
Not available
Dissertation
1[SUP]re[/SUP] session :

  • Évaluation du rapport écrit : 50 % ;
  • Évaluation de la défense orale : 40 % ;
  • Évaluation du support de transfert : 10 %
La réussite de chacune des trois parties est nécessaire à la réussite de l'épreuve dans son ensemble.  

L'étudiant.e s'engage par ailleurs à respecter le contrat-mémoire signé en bloc 3.

 

2[SUP]e[/SUP] session :

Si le rapport écrit est en échec en 1[SUP]re[/SUP] session : l'étudiant.e présente une nouvelle version du rapport ainsi que la défense orale ;

Si la défense orale est en échec en 1[SUP]re[/SUP] session : l'étudiant.e représente uniquement la défense orale ; la note du rapport écrit est reportée ;

Si l'écrit de transfert est en échec en 1[SUP]re[/SUP] session : l'étudiant.e représente uniquement le support de transfert. Les notes du rapport écrit et de la défense orale sont reportées ;

Si l'écrit de transfert est réussi alors que le rapport écrit et/ou la défense orale est, sont en échec, l'étudiant.e est dispensé.e de représenter cette partie de l'épreuve en 2[SUP]e[/SUP] session. La note est reportée.

Pour rappel, la réussite du mémoire conditionne la validation de l'AA « Mémoire : méthodologie et communication » (30 h). Voir EP « Mémoire : méthodologie et communication » (30 h).

Maîtrise de la langue écrite et orale : La réussite en MLG est fixée à « 97 % de formes correctes » (orthographe, syntaxe, lexique). En cas de dépassement, le « Règlement spécifique », art. 20, s'applique : « dans ce cas, une erreur orthographique ou syntaxique entraine le retrait de 1 % du total des points affectés au travail concerné ».

Usage de l'IAG : L'étudiant.e est tenu.e de respecter à la lettre les règles d'usage de l'IAG telles qu'elles ont été formulées dans l'Annexe III.B du Gam. Le comité est en droit de convoquer l'étudiant.e s'il a le moindre soupçon quant à une utilisation abusive de l'IAG. En cas d'utilisation non autorisée de l'IAG, des sanctions seront appliquées en vertu des articles 7.5 - 8.4 du Règlement général des études de la Haute École. Une sanction se traduisant au minimum par la note de zéro pour le mémoire ainsi que pour l'évaluation de toutes les AA de l'UE le concernant sera donc prise à l'encontre de l'étudiant. L'absence de la « Charte HERS » et/ou de l'IAgraphie (nécessaire pour tous les types d'utilisation de l'IA) pour le rapport écrit, la présentation orale ou l'écrit de transfert, entrainera automatiquement un zéro. Chaque production fera l'objet d'une charte et d'une IAgraphie.

Il en va de même pour toute autre forme de plagiat ou de non-respect de l'éthique du chercheur en matière de propriété intellectuelle, de référencement des sources, des citations... Le comité sera particulièrement vigilant sur ces aspects.

Remarques concernant l'attribution de la note : La première note est attribuée collégialement par les promoteurs et lecteur(s) ; la deuxième et la troisième par le jury mandaté officiellement à cet effet par le Collège de Direction et composé au minimum par les quatre personnes suivantes : promoteurs, lecteur(s), auditeur (enseignant du département pédagogique n'ayant pas lu la production écrite).

En cas d'impossibilité pour un membre du jury d'être présent, l'évaluation de la présentation orale ainsi que du support de transfert peut se réaliser sans cette personne.
Written and Verbal Academic Communication
Ce cours ne fait pas l'objet d'une évaluation certificative distincte du mémoire.
Cependant, des travaux sont demandés en lien avec les différentes séances. Ils visent à soutenir l'appropriation
progressive des méthodes abordées et leur mobilisation dans le cadre du mémoire.
La réalisation de ces travaux ne donne pas lieu à une note distincte. Leur réalisation ou leur non-réalisation est toutefois
consignée et communiquée au promoteur ou à la promotrice du mémoire, afin de lui permettre de disposer
d'informations sur l'engagement de l'étudiant dans cet accompagnement méthodologique.
Les modalités de remise et les échéances propres à chaque travail sont précisées au cours et sur eCampus
French
L'e´valuation de cette AA comprend une épreuve écrite et/ou orale a` la fin du quadrimestre qui repre´sente 100% de la note finale de l'activite´.

Remarque : tout travail écrit à domicile se verra sanctionné de 5% par erreur orthographique.

Tout plagiat implique que le travail est non recevable. Il fera l'objet d'une cote nulle (application du Règlement général des études en cas de sanction).
L'IA est autorisée uniquement comme assistant linguistique (corriger et améliorer la syntaxe, l'orthographe et la ponctuation de votre écrit). Conformément au point 6.7.3. du Règlement des études de la HE et en référence à la charte d'utilisation de l'IAg dans l'enseignement au sein de la HERS, une déclaration sur l'honneur doit être jointe par les étudiantes à toute production en lien avec leurs études. En cas de doute, le formateur se réserve le droit d'inviter l'étudiant à un examen oral. S'il s'avère que l'IAg a été utilisée pour un usage non autorisé, il sera considéré qu'il y a fraude. Les sanctions seront appliquées en application des articles 7.5 - 8.4 du Règlement général des études.
Work placement(s) :
Organizational remarks :
Dissertation
Dates de remise :

Pour la première session, la remise de la version définitive s'effectuera au plus tard le dernier jour ouvrable du mois de mai à 9 h. Le support de transfert sera remis aux promoteurs et lecteurs la veille de la défense orale avant 9 h au plus tard.

Pour la seconde session, la remise de la version définitive s'effectuera au plus tard le second mercredi de la session d'aout à 9 h. Le support de transfert sera remis aux promoteurs et lecteurs la veille de la défense orale avant 9 h au plus tard.

Pour les étudiants en session anticipée, la remise du mémoire est fixée au plus tard au second lundi de la session de janvier, à 9 h. La défense orale sera organisée avant le début du deuxième quadrimestre. Le support de transfert sera remis aux promoteurs et lecteurs la veille de la défense orale avant 9 h au plus tard.

Seule la première version envoyée sera prise en compte par l'évaluation. Des errata peuvent être envoyés au plus tard la veille de la défense avant 9 h.

 
French
La prise de notes pendant le cours est vivement recommandée, car elle favorise le maintien de l'attention et reste la meilleure manière de s'approprier un cours.
L'utilisation du smartphone ou d'un ordinateur portable en classe n'est pas accepté, sauf dérogation (aménagement raisonnable) ou accord préalable de l'enseignante.
Les étudiantes sont tenues d'être ponctuelles et d'assister au cours avec assiduité, car les exercices pratiques (savoir-faire) sont indispensables à la maitrise des savoirs, et la discussion entre pairs après lecture ou exercice permet la formation de la pensée et de la réflexion. Si l'étudiant ne peut s'y rendre, il lui est demandé de signaler son absence préalablement au professeur par courriel (savoir-être) et de se remettre en ordre immédiatement. Les feuilles distribuées pendant le cours ne seront pas gardées et la matière et les explications ne seront pas redonnées.
Contacts :
Dissertation
 Sandra Hennay, sandra.hennay@hers.be
French
Marie-Christine Duchene: marie.christine.duchene@hers.be