| KDAP0003-1 |
| Clinical Reasoning and Teaching, Clinical Reasoning and Teaching |
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Duration :
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| 12h Th, 38h Pr |
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Number of credits :
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Lecturer :
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| Sabrina Doyenard, Amandine GOFFLOT |
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Coordinator :
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| Sabrina Doyenard, Denis Jacquemin |
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Language(s) of instruction :
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| French language |
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Organisation and examination :
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| All year long, with partial in January |
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Units courses prerequisite and corequisite :
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| Prerequisite or corequisite units are presented within each program |
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Learning unit contents :
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| Partie de Mme DOYENARD
- La place du raisonnement clinique dans le métier de kinésithérapeute
- La notion de diagnostic kinésithérapeutique
- Le raisonnement clinique : définitions et modèles
- Les éléments constitutifs du raisonnement clinique
- Le modèle de l'Université de Montréal
- Quelques notions transversales au RC: les biais cognitifs, l'éducation thérapeutique, les catégories d'hypothèses, la pratique sécuritaire...
Partie de Mme GOFFLOT
- La préparation à l'ECOS : dimension pratique et découverte de l'environnement d'une chambre d'hospitalisation
- Le développement de la collaboration interprofessionnelle via différentes activités
- L'identito-vigilance
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Learning outcomes of the learning unit :
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| Au terme de l'unité d'enseignement, l'étudiant sera capable de :
- définir le diagnostic kinésithérapeutique ;
- transposer un modèle de raisonnement clinique de son choix lors de la retranscription d'un cas clinique observé en stage ;
- mobiliser les différents outils de recherche documentaire scientifique pour explorer une question précise liée au cas clinique observé ;
- catégoriser les informations issues d'un cas clinique ;
- rédiger un diagnostic kinésithérapeutique à partir des éléments fournis par un cas clinique ;
- porter un regard critique sur un bilan clinique observé ;
- collaborer avec les différents intervenants d'une prise en charge ;
- appliquer les principes de l'identito-vigilance ;
- évoluer dans une chambre d'hôpital en étant familiarisé avec cet environnement.
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Prerequisite knowledge and skills :
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| Méthodologie de la recherche (cours de M. Tubez) : être capable d'identifier de la littérature scientifique sur un sujet précis. |
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Planned learning activities and teaching methods :
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- Partie théorique (12h) : méthodes expositive et interrogative
- Partie pratique (12h) : analyse de cas cliniques en groupes
- Activité d'intégration professionnelle (AIP) en gériatrie
- Journée interprofessionnelle
- Ateliers pratiques : identito-vigilance, gestion du matériel autour du patient, etc.
- Travaux continus associés aux activités pratiques (travaux préparatoires et productions de suivi)
- ECOS blanc
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Mode of delivery (face to face, distance learning, hybrid learning) :
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| L'enseignement se déroule en présentiel. La présence est obligatoire à l'ensemble des activités, avec un seuil minimal de 80 %.
En cas de maladie, l'étudiant remet un certificat médical au secrétariat ainsi qu'aux enseignants de l'unité. Les activités manquées ne pourront pas être reprogrammées. |
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Recommended or required readings :
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Assessment methods and criteria :
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| La note finale de l'unité d'enseignement est calculée par une moyenne géométrique des quatre évaluations ci-dessous, selon les pondérations indiquées.
Examen écrit (juin) - 25 % de la note finale : QCM, questions ouvertes et textes à trous.
Examen oral, lors des travaux pratiques de Mme DOYENARD de la note finale :
- présentation, en binôme, d'un cas clinique rencontré en stage (25 %) ;
- analyse réflexive à partir de ce cas clinique (25 %).
L'enseignant se réserve le droit d'interroger l'étudiant à l'oral sur le fond de l'exposé et de demander des précisions sur son origine. Ce travail exigeant une production personnelle, le recours à l'intelligence artificielle est proscrit pour générer les éléments qui en constituent le cœur (raisonnement clinique, avis professionnel, vécu, réflexion éthique ou idée créative). Les règles d'utilisation figurant dans le règlement des études s'appliquent (cf. point 6.7.3 « Outils basés sur les technologies d'intelligence artificielle », p. 50) ; la charte d'utilisation de l'intelligence artificielle générative dans l'enseignement au sein de la HERS (annexe 12 du règlement) est d'application. Toute utilisation autorisée devra être référencée : citation des sources, ainsi que requêtes et réponses fournies en annexe.
Évaluation continue au fil des différentes activités d'apprentissage de Mme GOFFLOT - 25 % de la note finale. Elle porte sur les deux parties de l'unité et prend en compte les travaux préparatoires aux activités, la participation active ainsi que les productions réalisées à la suite des séances (notamment celles liées aux ateliers pratiques, à l'identito-vigilance et à la collaboration interprofessionnelle).
En cas de non-réussite de l'unité (note <10/20), l'étudiant devra refaire CHAQUE partie en échec.
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Examen écrit : l'étudiant présente à nouveau l'examen écrit lors de la session.
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Présentation du cas clinique : l'étudiant présente une version améliorée de son travail.
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Analyse réflexive : l'étudiant retravaille son analyse réflexive et la présente à nouveau.
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Évaluation continue : l'étudiant présente un travail portant sur l'intérêt de la pluridisciplinarité dans le métier de kinésithérapeute.
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Work placement(s) :
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Organizational remarks :
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Contacts :
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| sabrina.doyenard@hers.be
amandine.gofflot@hers.be |
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Items online :
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|  | Théorie KDAP Raisonnement Clinique
Cours 1, 2 et 3 |
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