SCCA0001-2 : Chimie de la Terre

Study Programmes 2024-2025

SCCA0001-2

Chimie de la Terre

Cycle de transformation de la matière
Structure interne de la Terre et tectonique
Géophysique du système solaire

Duration :

Cycle de transformation de la matière : 12h Th
Structure interne de la Terre et tectonique : 12h Th
Géophysique du système solaire : 12h Th

Number of credits :

Bachelier en enseignement section 3 : sciences		3

Lecturer :

Cycle de transformation de la matière : Valérie Jusseret
Structure interne de la Terre et tectonique : Jean-Louis Jacquemin
Géophysique du système solaire : Jean-Louis Jacquemin

Coordinator :

Valérie Jusseret

Language(s) of instruction :

French language

Organisation and examination :

Teaching in the first semester, review in January

Units courses prerequisite and corequisite :

Prerequisite or corequisite units are presented within each program

Learning unit contents :

Not available

Cycle de transformation de la matière

Entrer dans la complexité du phénomène de changement climatique par la découverte du cycle du carbone, la compréhension des phénomènes d'effet de serre et d'acidifciation des océans.

L'objectif est de rencontrer les attendus mentionnés dans le référentiel du Tronc commun listés ci-dessous et de les identifier comme des leviers intéressants pour aborder la problématique du réchauffement climatique dans les classes de secondaire inférieur :

Approfondissement de la constitution du sol et du sous-sol à savoir en S1 (1e secondaire), les ressources naturelles en matières premières.

Les attendus suivants participent à la construction des concepts de constitution, d'organisation, de transformation et de conservation de la matière?(2e secondaire)?:

Observer et décrire les différents constituants du sol et du sous- sol (matière minérale, matière organique, eau, air, matières organiques fossiles)

Identifier des éléments constitutifs du sol selon leurs propriétés physiques

Comprendre et schématiser les principales étapes du cycle de transformation de la matière qui constitue un objet

Identifier le caractère renouvelable/biodégradable d'un matériau

Déterminer les impacts du cycle de transformation d'un matériau sur l'environnement

Structure interne de la Terre et tectonique

Structure et de activité interne de la Terre, ainsi que ses conséquences :

- Décrire la structure interne de la Terre (noyau interne et externe, manteau interne et externe et écorce terrestre).

- Mouvements des plaques terrestres et conséquences (les différents paysages, volcanisme, activité sismique).

- Différencier le volcanisme de l'activité sismique.

Géophysique du système solaire

Définition du Soleil comme une étoile, de la Terre comme une des planètes du système solaire et de la Lune comme un satellite naturel de la Terre.
Le Soleil est une source de lumière, tandis que la Terre et la Lune renvoient la lumière qu'elles reçoivent du Soleil.
Les mouvements de la Terre : rotation et révolution.
La durée de la rotation complète de la Terre (un jour) et celle de la révolution complète de la Terre autour du Soleil (une année).
Le mouvement de la Lune autour de la Terre.
L'alternance jour/nuit associée à la rotation de la Terre.
Les représentations différentes de la Terre et du système Soleil-Terre au cours de l'Histoire
La représentation du système Soleil-Terre est un modèle scientifique (représentation simplifiée dans le but de la comprendre et de faire des prévisions).

Learning outcomes of the learning unit :

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Cycle de transformation de la matière

1. Communiquer de manière adéquate dans la langue d'enseignement dans les divers contextes liés à la profession 1.1. Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif 2. Agir et faire agir de façon éthique, démocratique et responsable 2.2. Connaître les textes légaux et documents de référence
4. Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover 4.1. Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle 4.3. Mettre en question ses connaissances et ses pratiques 4.4. Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques 4.5. Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d'enseignement...)
5. Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement 5.2. Connaître les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
6. Concevoir, conduire, réguler et évaluer des activité d'enseignement-apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions 6.4. Mobiliser l'ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d'enseignement-apprentissage

Structure interne de la Terre et tectonique

Ces acquis d'apprentissage s'inscrivent notamment dans le développement des compétences suivantes :

maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement (3a) ;
maitriser les savoirs relatifs aux processus d'apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l'enseignement (3b) ;
maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession (3c) ;
prendre en compte et développer les dimensions langagières des apprentissages et enseignements, en étant attentif à la langue de scolarisation ou langue d'apprentissage et conscient du caractère socialement et culturellement inégal de la familiarisation à celle-ci(3d) ;
agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l'établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers (3e) :
la conception et la mise en œuvre d'une démarche d'enseignement et d'apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d'initiative et de coopération (3eI);
la conception, le choix et l'utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d'autres outils pédagogiques(3eII).

Géophysique du système solaire

Prerequisite knowledge and skills :

Not available

Cycle de transformation de la matière

Ces acquis d'apprentissage s'inscrivent notamment dans le développement des compétences suivantes?:

maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement (3a) ;

maitriser les savoirs relatifs aux processus d'apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l'enseignement (3b) ;

maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession (3c) ;

prendre en compte et développer les dimensions langagières des apprentissages et enseignements, en étant attentif à la langue de scolarisation ou langue d'apprentissage et conscient du caractère socialement et culturellement inégal de la familiarisation à celle-ci(3d) ;

agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l'établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers (3e) :

la conception et la mise en œuvre d'une démarche d'enseignement et d'apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d'initiative et de coopération (3eI);

la conception, le choix et l'utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d'autres outils pédagogiques(3eII).

Planned learning activities and teaching methods :

Not available

Cycle de transformation de la matière

Méthodes d'enseignement variées pour la transmission des concepts et des savoirs scientifiques à maîtriser.

Participation active des étudiants indispensable pour développer l'approche méthodologique.

Structure interne de la Terre et tectonique

Géophysique du système solaire

Dans le cadre de la visée 2 « Apprendre les sciences », il est attendu que les élèves utilisent un modèle du système Soleil-Terre-Lune pour expliquer l'alternance jour/nuit, la longueur d'une journée et d'une année.

L'utilisation de modèles du système Soleil-Terre-Lune est l'occasion de travailler la visée 3 « Apprendre à propos des sciences », en particulier, les caractéristiques des sciences et la construction des savoirs scientifiques à travers l'Histoire.

Mode of delivery (face to face, distance learning, hybrid learning) :

Not available

Cycle de transformation de la matière

Présentiel

Structure interne de la Terre et tectonique

Enseignement en présentiel

Géophysique du système solaire

Enseignement en présentiel