SCYM0001-1 : Chimie de la Terre II

Study Programmes 2025-2026

WARNING : 2024-2025 version of the course specifications

SCYM0001-1

Chimie de la Terre II, Chimie de la Terre II

Duration :

24h Th

Number of credits :

Bachelier en enseignement section 3 : sciences		2

Lecturer :

Jean-Louis Jacquemin, Valérie Jusseret

Coordinator :

Valérie Jusseret

Language(s) of instruction :

French language

Organisation and examination :

All year long, with partial in January

Units courses prerequisite and corequisite :

Prerequisite or corequisite units are presented within each program

Learning unit contents :

Entrer dans la complexité des phénomènes de précipitation et repérer les attendus mentionnés dans le référentiel de Sciences du Tronc commun en lien avec ces thématiques.

Les attendus pour atteindre ces objectifs sont :

Énoncer que le sol est constitué de fragments de roches (matière minérale), de vivants et de restes de vivants (matière organique), d'eau et que sa composition peut varier.
Énoncer que le sous-sol est constitué de roches et peut aussi contenir de l'eau et des matières organiques fossiles.
Citer quelques ressources naturelles (minerais, roches, cahrbon, pétrole,..)
Observer et décrire la composition d'un échantillon de sol (ex. : roches, racines, feuilles, petits animaux...).
Observer et décrire quelques minéraux en lien avec les matériaux utilisés dans certains objets.
Identifier des roches en suivant un protocole expérimental
Repérer et exploiter des informations pour déterminer le trajet depuis l'extraction jusqu'à l'utilisation et la valorisation d'une roche ou d'un minéral dont on extrait un métal particulier (ex. : or, cuivre, aluminium, fer, argent, lithium...).
Énoncer et savoir reconnaître les différents types de roches tant volcaniques que sédimentaires.
Énoncer les caractéristiques des roches sédimentaires et leurs modes de formation.

Learning outcomes of the learning unit :

1. Communiquer de manière adéquate dans la langue d'enseignement dans les divers contextes liés à la profession 1.1. Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif 2. Agir et faire agir de façon éthique, démocratique et responsable 2.2. Connaître les textes légaux et documents de référence
4. Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover 4.1. Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle 4.3. Mettre en question ses connaissances et ses pratiques 4.4. Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques 4.5. Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d'enseignement...)
5. Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement 5.2. Connaître les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
6. Concevoir, conduire, réguler et évaluer des activité d'enseignement-apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions 6.4. Mobiliser l'ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d'enseignement-apprentissage

Prerequisite knowledge and skills :

Ces acquis d'apprentissage s'inscrivent notamment dans le développement des compétences suivantes?:

maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement (3a) ;

maitriser les savoirs relatifs aux processus d'apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l'enseignement (3b) ;

maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession (3c) ;

prendre en compte et développer les dimensions langagières des apprentissages et enseignements, en étant attentif à la langue de scolarisation ou langue d'apprentissage et conscient du caractère socialement et culturellement inégal de la familiarisation à celle-ci(3d) ;

agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l'établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers (3e) :

la conception et la mise en œuvre d'une démarche d'enseignement et d'apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d'initiative et de coopération (3eI);

la conception, le choix et l'utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d'autres outils pédagogiques(3eII).

Planned learning activities and teaching methods :

Méthodes d'enseignement variées pour la transmission des concepts et des savoirs scientifiques à maîtriser (laboratoires, analyse de manuels, exercices,visites sur le terrain, ...)

Participation active des étudiants indispensable pour développer l'approche méthodologique.

Mode of delivery (face to face, distance learning, hybrid learning) :

Présentiel