Programme des cours 2026-2027
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ATTENTION : version 2026-2027 de l'engagement pédagogique
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| EDCM0002-4 | |||||
Formation psychologique 1
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Durée :
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| Psychologie : 24h Th, 6h TAE Santé mentale (Santé mentale 24h TH + 6h TAE) : 24h Th, 6h TAE |
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Nombre de crédits :
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Nom du professeur :
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| Psychologie : Valérie Taillieu
Santé mentale (Santé mentale 24h TH + 6h TAE) : Stéphanie Tillière |
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Langue(s) de l'unité d'enseignement :
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| Langue française | |||||
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier | |||||
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Unités d'enseignement prérequises et corequises :
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| Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme | |||||
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Contenus de l'unité d'enseignement :
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Psychologie
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| Ce cours fait suite aux UE "Approche psychologique 1"(EDAB) et "Approche psychologique 2"(EDBI). Il est centré essentiellement sur le développement de l'enfant et de l'adolescent. Quelques éléments relatifs au développement à l'âge adulte seront également abordés. Des rappels d'étapes antérieures du développement seront intégrés au cours selon les besoins des étudiants. Différents domaines de développement seront envisagés (cognitif, socioémotionnel,...). Des concepts plus généraux en lien avec le développement seront également abordés. Par exemple: l'intelligence émotionnelle... |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
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Psychologie
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Cette AA contribue à amener l'étudiant à :
Compétences travaillées: axe 1, 4 et la 5 Axe 1 (Communiquer : traduire en mots les situations vécues et les actions éducatives pour les partager et y réfléchir avec sens critique), Axe 4 (S'approprier des outils d'analyse pour comprendre les réalités rencontrées et construire des interventions adéquates) et Axe 5 (Construire, évaluer et réajuster ses interventions en identifiant les ressources et compétences des personnes). Savoir : Pour l'axe 1: Maîtrise du vocabulaire lié au développement et aux différents courants de la psychologie. Pour l'axe 4: Maîtrise des concepts liés aux différents aspects de la psychologie du développement ce qui permettra à l'étudiant d'analyser une situation. Pour l'axe 5: Analyse de pistes, de conseils permettant la mise en place d'intervention éducative au regard de la psychologie du développement. Savoir-faire : Pour l'axe 4: Appropriation des méthodes d'analyses inhérentes aux différents aspects de la psychologie du développement. Pour l'axe 5: Pistes de réflexions sur les "savoirs-faire" indispensables pour travailler au contact des différents bénéficiaires. Savoir-être : Pour l'axe 1: Savoir communiquer ses réflexions personnelles sur une thématique liée à la psychologie du développement. Pour l'axe 4: Réflexions et exploitations personnelles des différents aspects de la psychologie du développement. Pour l'axe 5: Réflexions personnelles sur des exemples d'interventions proposées et leur pertinence en fonction des savoirs théoriques vus précédemment. |
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Savoirs et compétences prérequis :
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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Psychologie
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| Cours magistral interactif. Analyse de documents divers (articles, vidéos...) Travaux divers en lien avec la psychologie du développement. |
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Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
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Psychologie
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| En présentiel. | |||||
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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Psychologie
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| 1. L'étudiant qui le souhaite pourra approfondir ses connaissances notamment en consultant les ouvrages suivants: BEE,H., Boyed,D. (2017), Les âges de la vie. Psychologie du développement humain. ERPI Siegel D.(2018), Le cerveau de votre ado, comment il se transforme de 12 à 24 ans. Les arènes Siegel D. (2011), Le cerveau de votre enfant: manuel d'éducation positive pour les parents d'aujourd'hui. Poche Marabout Kleindienst AC (2019), Petit décodeur illustré de l'ado en crise: quand la crise nous permet d'enrichir le lien. Mango Miljkovitch, Morange-majoux, Sander (sous la direction de) (2017), Psychologie du développement. Elsevier Masson STASSEN BERGER, K. (2012) Psychologie du développement. Bruxelles: De Boeck HUMBEECK B. (2022), " l'intelligence émotionnelle à l'école et en famille: comment accompagner l'enfant dans la gestion de ses émotions", Mardaga Goleman D (2014), "L'intelligence émotionnelle: analyser et contrôler ses sentiments, ses émotions, et ceux des autres", l'intégrale, J'ai lu Bien être Bouchard C (2019), "Le développement global de l'enfant de 0 à 6 ans en contexte éducatifs", 2ème édition, Presses Universitaire du Québec Bouchard C (2022), "Le développement global de l'enfant de 6 à 12 ans en contexte éducatifs", 2ème édition, Presses Universitaire du Québec Roskam I (2011), "Les enfants difficiles (3-8 ans): évaluation, développement et facteurs de risques, Mardaga. Lucenet J (2025), "Psychologie du développement en visuel", Deboeck Supérieur Humbeek (2024), "La génération de verre: enfants nés après 2010, comprendre et accompagner les adolescents d'aujourd'hui", Mardaga 2. Notes de cours non exhaustives et articles, à compléter obligatoirement par les notes prises par l'étudiant. |
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Modalités d'évaluation et critères :
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Psychologie
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| Examen écrit indiviuel 100% des points En cas de non réussite de l'AA l'examen écrit individuel peut être représenté durant la seconde session selon les mêmes modalités que durant la première session |
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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Contacts :
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Psychologie
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| valerie.taillieu@hers.be | |||||