Study Programmes 2026-2027
WARNING : 2026-2027 version of the course specifications
EDCM0002-4  
Psychological training 1
  • Psychology
  • Santé mentale (Santé mentale 24h TH + 6h TAE)
Duration :
Psychology : 24h Th, 6h TAE
Santé mentale (Santé mentale 24h TH + 6h TAE) : 24h Th, 6h TAE
Number of credits :
Bachelor's degree: Youth worker specialised in psycho-educational counselling4
Lecturer :
Psychology : Valérie Taillieu
Santé mentale (Santé mentale 24h TH + 6h TAE) : Stéphanie Tillière 
Language(s) of instruction :
French language
Organisation and examination :
Teaching in the first semester, review in January
Units courses prerequisite and corequisite :
Prerequisite or corequisite units are presented within each program
Learning unit contents :
Psychology
Ce cours fait suite aux UE "Approche psychologique 1"(EDAB) et "Approche psychologique 2"(EDBI).

Il est centré essentiellement sur le développement de l'enfant et de l'adolescent.  Quelques éléments relatifs au développement à l'âge adulte seront également abordés.  Des rappels d'étapes antérieures du développement seront intégrés au cours selon les besoins des étudiants.

Différents domaines de développement seront envisagés (cognitif, socioémotionnel,...).

Des concepts plus généraux en lien avec le développement seront également abordés. Par exemple: l'intelligence émotionnelle...










 
Learning outcomes of the learning unit :
Psychology
Cette AA contribue à amener l'étudiant à :

  • Connaître et comprendre les cadres théoriques de la psychologie du développement ainsi que les concepts-clés des différents domaines du développement.
  • Interpréter des comportements d'enfants et d'adolescents dans une situation particulière à la lumière des théories relatives aux différents domaines de développement.
  • Comprendre le fonctionnement des enfants et adolescents afin de réfléchir son action éducative.

Compétences travaillées: axe 1, 4 et la 5

Axe 1 (Communiquer : traduire en mots les situations vécues et les actions éducatives pour les partager et y réfléchir avec sens critique), Axe 4 (S'approprier des outils d'analyse pour comprendre les réalités rencontrées et construire des interventions adéquates) et Axe 5 (Construire, évaluer et réajuster ses interventions en identifiant les ressources et compétences des personnes).

Savoir :

Pour l'axe 1: Maîtrise du vocabulaire lié au développement et aux différents courants de la psychologie. Pour l'axe 4: Maîtrise des concepts liés aux différents aspects de la psychologie du développement ce qui permettra à l'étudiant d'analyser une situation. Pour l'axe 5: Analyse de pistes, de conseils permettant la mise en place d'intervention éducative au regard de la psychologie du développement.

Savoir-faire :

Pour l'axe 4: Appropriation des méthodes d'analyses inhérentes aux différents aspects de la psychologie du développement. Pour l'axe 5: Pistes de réflexions sur les "savoirs-faire" indispensables pour travailler au contact des différents bénéficiaires.

 

Savoir-être :

Pour l'axe 1: Savoir communiquer ses réflexions personnelles sur une thématique liée à la psychologie du développement. Pour l'axe 4: Réflexions et exploitations personnelles des différents aspects de la psychologie du développement. Pour l'axe 5: Réflexions personnelles sur des exemples d'interventions proposées et leur pertinence en fonction des savoirs théoriques vus précédemment.

 
Prerequisite knowledge and skills :
Planned learning activities and teaching methods :
Psychology
Cours magistral interactif.

Analyse de documents divers (articles, vidéos...)

Travaux divers  en lien avec la psychologie du développement. 
Mode of delivery (face to face, distance learning, hybrid learning) :
Psychology
En présentiel.
Recommended or required readings :
Psychology
 1. L'étudiant qui le souhaite pourra approfondir ses connaissances notamment en consultant les ouvrages suivants:

BEE,H., Boyed,D. (2017), Les âges de la vie. Psychologie du développement humain. ERPI  

Siegel D.(2018), Le cerveau de votre ado, comment il se transforme de 12 à 24 ans. Les arènes

Siegel D. (2011), Le cerveau de votre enfant: manuel d'éducation positive pour les parents d'aujourd'hui. Poche Marabout

Kleindienst AC (2019), Petit décodeur illustré de l'ado en crise: quand la crise nous permet d'enrichir le lien. Mango

Miljkovitch, Morange-majoux, Sander (sous la direction de) (2017), Psychologie du développement. Elsevier Masson

STASSEN BERGER, K. (2012) Psychologie du développement. Bruxelles: De Boeck

HUMBEECK B. (2022), " l'intelligence émotionnelle à l'école et en famille: comment accompagner l'enfant dans la gestion de ses émotions", Mardaga

Goleman D (2014), "L'intelligence émotionnelle: analyser et contrôler ses sentiments,  ses émotions, et ceux des autres", l'intégrale, J'ai lu Bien être

Bouchard C (2019), "Le développement global de l'enfant de  0 à 6 ans en contexte éducatifs", 2ème édition, Presses Universitaire du Québec

Bouchard C (2022), "Le développement global de l'enfant de  6 à 12 ans en contexte éducatifs", 2ème édition, Presses Universitaire du Québec

Roskam I (2011), "Les enfants difficiles (3-8 ans): évaluation, développement et facteurs de risques, Mardaga.

Lucenet J (2025), "Psychologie du développement en visuel", Deboeck Supérieur

Humbeek (2024), "La génération de verre: enfants nés après 2010, comprendre et accompagner les adolescents d'aujourd'hui", Mardaga

2. Notes de cours non exhaustives et articles, à compléter obligatoirement par les notes prises par l'étudiant.
Assessment methods and criteria :
Psychology
Examen écrit indiviuel 100% des points


En cas de non réussite de l'AA l'examen écrit individuel peut être représenté durant la seconde session selon les mêmes modalités que durant la première session






 
Work placement(s) :
Organizational remarks :
Contacts :
Psychology
valerie.taillieu@hers.be