Programme des cours 2026-2027
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Formation psychologique 2
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Durée :
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| Psychologie : 48h Th, 12h TAE Psychologie de la personne en situation de handicap ou d'inadaptation : 24h Th, 6h TAE |
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Nombre de crédits :
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Nom du professeur :
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| Psychologie : Sophie Rasier, Valérie Taillieu
Psychologie de la personne en situation de handicap ou d'inadaptation : Caroline Leroy |
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Coordinateur(s) :
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| Caroline Leroy | |||||
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Langue(s) de l'unité d'enseignement :
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| Langue française | |||||
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement au deuxième quadrimestre | |||||
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Unités d'enseignement prérequises et corequises :
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| Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme | |||||
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Contenus de l'unité d'enseignement :
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Psychologie
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L'objectif poursuivi :
Pour ce faire, cette AA vient compléter la découverte des différents courants de la psychologie contemporaine amorcée en BAC1 Deux axes principaux de travail sont proposés : L'approche psychanalytique (1) : L'étudiant disposera des bases lui permettant de comprendre le fonctionnement du psychisme, de décrypter partiellement les mécanismes de défense, les manifestations comportementales de l'inconscient.. La psychologie de l'adulte et des dynamiques familiales (2): L'étudiant pourra découvrir les bases du courant systémique afin de comprendre le fonctionnement de systèmes humains (décrypter les relations entre les individus et leurs conséquences). Il pourra également tenter d'analyser son propre fonctionnement (Modèle de Palo Alto). Un focus particulier sera mis sur plusieurs thématiques : les particularités des enfants placés, les concepts liés à la parentalité et le "burnout" parental D'autres focus en lien avec les dynamiques et les histoires familales pourraient être également abordées. |
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Psychologie de la personne en situation de handicap ou d'inadaptation
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| Le cours de psychologie de la personne en situation de handicap ou d'inadaptation sociale vise à questionner avec pertinence certaines problématiques rencontrées par les personnes en situation de handicap et d'inadaption sociale, en mettant en évidence les besoin d'accompagnement. Les étudiants s'appuieront pour cela sur la mise en évidence des caractérisiques et des pathologies de ces personnes. Ils seront amenés à exploiter les concepts vus en BAC1 et les compétences développées en stage. Au-delà de réfléchir les interventions individualisées, les étudiants seront sensibilisés à la nécessité de penser l'environnement autour de la personne en situation de handicap. Les notions d'inclusion et d'auto-détermination seront centrales. Ma volonté est d'amener chacun à poser un regard critique sur le secteur du handicap dans nos pays pour que les futurs professionnels puissent contribuer à l'amélioration des pratiques de terrain. Exemples parmi d'autres des thèmes qui pourront être abordés : l'accompagnement de la personne en situation de handicap dans son milieu de vie, le double diagnostic, la sexualité et la parentalité (EVRAS), la communication améliorée ou alternative (CAA), etc. |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
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Psychologie
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| Les acquis d'apprentissage (objectifs et compétences ciblées) des différents cours sont explicités dans la fiche de chaque AA Le cours visera à développer un certain nombre de compétences en lien avec le travail de l'éducateur spécialisé: AXE 1: S'informer et communiquer Maîtrise du vocabulaire lié aux différents courants de la psychologie Maîtrise des outils communicationnels permettant l'analyse des situations éducatives rencontrées Découverte et appropriation de quelques outils communicationnels d'analyse des situations adaptés à la pratique d'un éducateur AXE 2: Respect du cadre déontologique Cet axe ne sera pas travaillé AXE 3: S'impliquer Non travaillé suffisamment pour pouvoir arguer de cette compétence AXE 4: Analyser Maîtrise des outils liés à différents courants de la psychologie Appropriation des méthodes d'analyse inhérentes aux concepts théoriques abordés Réflexions et exploitations personnelles des différents outils d'analyse AXE 5: Construire, mener et évaluer ses interventions Analyse de pistes, de conseils permettant la mise en place d'intervention éducative au sein d'institution Pistes de réflexion sur les savoirs-faire indispensables pour travailler au contact de différents bénéficiaires Réflexions personnelles sur des exemples d'interventions proposées et leur pertinence en fonction des savoirs théoriques vus précédemment AXE 6: Mettre en oeuvre ses compétences relationnelles Ebauche de réflexion et d'analyse en ce sens |
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Psychologie de la personne en situation de handicap ou d'inadaptation
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| Axe 1 : - Découvrir et s'approprier des outils communicationnels propres au contexte institutionnel abordé. Axe 4 : - Analyser et s'approprier quelques outils et méthodes spécifiques aux contextes abordés. Axe 5 : - Identifier les fragilités, les ressources et les compétences des personnes en fonction de la situation et du contexte. - Savoir intégrer les éléments de connaissance sur les particularités et besoins spécifiques des personnes en situation de handicap et sur leur prise en charge. - S'ouvrir humainement et professionnellement à ces particularités. - Apprendre à reconnaître ces situations, à initier des pratiques éducatives appropriées en tenant compte du vécu de la personne et de sa famille. |
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Savoirs et compétences prérequis :
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Psychologie
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| Les cours "Approche psychologique" 1 et 2 à savoir EDAB et EDBI, sont considérés comme ayant permis de développer les compétences prérequises pour aborder sereinement les exigences du cours de psychologie générale. | |||||
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Psychologie de la personne en situation de handicap ou d'inadaptation
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| Les contenus du cours de PPH BAC1 constituent un prérequis pour aborder le cours. | |||||
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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Psychologie
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| Le cours reposera sur des présentations "ex-cathedra", des discussions menées ensemble au départ de textes, de vidéos et d'autres ressources mises progressivement à disposition des étudiants, des temps de questions-réponses. Des lectures de textes pourront être réalisées ainsi que des travaux de recherche. | |||||
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Psychologie de la personne en situation de handicap ou d'inadaptation
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| Cours magistral Réflexions personnelles, discussions et analyse (textes, vidéos) L'intervention d'un professionnel du terrain pourrait être envisagée. |
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Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
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Psychologie
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| L'enseignement se donnera en présentiel. | |||||
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Psychologie de la personne en situation de handicap ou d'inadaptation
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| Enseignement en présentiel. Diaporama disponible au fur et à mesure des chapitres sur MyHers. Exercices récapitulatifs postés sur MyHers et/ou Moodle également. |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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Psychologie
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| Des notes de cours "partielles" seront mises à disposition des étudiants, elles contiennent les références à des textes, à des auteurs ou des ouvrages de références. L'étudiant sera invité à compléter cette base par une prise de notes personnelles | |||||
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Psychologie de la personne en situation de handicap ou d'inadaptation
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| Diaporama qui sera disponible sur My Hers. Documents et textes exploités lors des activités. |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| Au sein de l'UE, la pondération se calcule selon le pourcentage suivant : 60% pour l'A.A "PSychologie" et 40% pour l'A.A. "Psychologie de la personne en situation de handicap ou d'inadaptation sociale". | |||||
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Psychologie
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| Les deux axes travaillés et représentés au sein de cette AA feront l'objet d'une évaluation distincte et ils donneront lieu à une note propre. Les examens seront écrits et en individuel. Les deux évaluations seront pondérées de manière équivalente : chacune représente 50 % de la note finale (50% pour "Approche psychanalytique " et 50% pour "Psychologie de l'adulte et des dynamiques familiales"). La note finale obtenue est donc calculée sur la base des deux notes obtenues séparément mais constitueront la note finale de l'AA. Le même dispositif d'évaluation sera en fonction lors de la seconde session. Il ne sera cependant pas possible de reporter les notes obtenues sépararemment. En cas d'échec à l'AA les 2 parties ("Approche Psychanalytique" et "Psychologie de l'adulte et des dynamiques familiales") devront être représentées. |
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Psychologie de la personne en situation de handicap ou d'inadaptation
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| Epreuve écrite individuelle en première et deuxième sessions. Au sein de l'UE, la pondération se calcule selon le pourcentage suivant : 60% pour l'A.A "Psychologie" et 40% pour l'A.A. "Psychologie de la personne en situation de handicap ou d'inadaptation sociale". |
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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Psychologie
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| La participation active des étudiants aux cours est requise, les compétences étant acquises essentiellement au travers des échanges et des discussions menées en classe. | |||||
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Psychologie de la personne en situation de handicap ou d'inadaptation
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| La présence des étudiants aux cours est recommandée, les compétences étant acquises essentiellement au travers des échanges et des discussions menés en classe. | |||||
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Contacts :
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| valerie.taillieu@hers.be
caroline.leroy@hers.be |
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Psychologie
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| Pour la partie "psychologie de l'adulte et des dynamiques familiales: Valérie Taillieu (valerie.taillieu@hers.be) Pour la partie "approche psychanalytique" : Sophie Rasier - sophie.rasier@hers.be |
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Psychologie de la personne en situation de handicap ou d'inadaptation
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| caroline.leroy@hers.be | |||||