Programme des cours 2026-2027
FFCA0001-1  
Apprentissage/enseignement du FLE : phonétique et méthodologie de la prononciation, Français langue étrangère
Durée :
48h Th
Nombre de crédits :
Bachelier en enseignement section 3 : français, français langue étrangère et français langue d'apprentissage4
Nom du professeur :
Catherine ALEDDA
Coordinateur(s) :
Catherine ALEDDA
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Cette U.E. est divisée en deux parties distinctes.

La Partie 1 « Introduction à la Phonétique » s'intéresse au système phonétique du français en rapport avec celui de langues étrangères, Elle vise à donner aux futurs professeurs de FLE/FLS les bases nécessaires pour intégrer une dimension phonologique dans leurs pratiques. Il s'agit d'une introduction au cours de Bloc 3 qui s'intéressera aux différentes méthodes de correction phonétique ainsi qu'à l'analyse et à la correction de productions d'apprenants.

Cette Partie 1 a pour objectif principal :

  • de faire découvrir les bases théoriques du travail phonétique (caractéristiques du système phonologique et prosodique du français, notion de crible phonologique, le triangle vocalique, le tableau des consonnes) ;
 

La Partie 2 s'intéressera aux « Diversités et spécificités des publics FLE-FLS »

 Nomenclature et publics spécifiques

- Les champs de l'enseignement du français: alpha, FLE, FLS, RAN, FLA, FLSCO, FOS

- Publics cibles : élèves primo-arrivants (DASPA), adultes migrants, public en alphabétisation ou remise à niveau

- Identification des besoins spécifiques des publics

Bilinguisme et apprentissage des langues: au-delà des mythes

Lecture d'articles et entretiens

L'enseignement en classe DASPA et le dispositif FLA

- Profil de l'élève primo-arrivant

- Profil de l'élève reconnu comme "FLA"

- Les outils d'évaluation de la maitrise de langue française

- Approches et outils pédagogiques adaptés

- Conception d'activités pédagogiques ludiques

L'enseignement aux adultes

- Enjeux de l'alphabétisation

- Processus d'apprentissage chez l'adulte

- Approches et outils pédagogiques adaptés

- Conception de séquences pédagogiques

- Evaluation et feedback

Réalisation d'un carnet de lecteur sur 3 ouvrages à choisir dans la liste proposée en début de quadrimestre (consignes sur Moodle)
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Au terme de l'UE, l'étudiant sera capable de :

  • Comprendre et expliquer les systèmes phonique et rythmico-mélodique du français ;
  • Reconnaître et comprendre différents champs spécifiques du FLE (DASPA, alphabétisation, FOS, etc.).
  • Identifier les spécificités des publics (enfants, adultes, migrants, publics en alphabétisation).
  • Prendre en compte les besoins affectifs, moteurs, et cognitifs des apprenants de différents âges (enfants, adultes) et leurs capacités variées.
  • Mettre en pratique les théories enseignées pour concevoir des dispositifs pédagogiques adaptés à chaque type de public.
  • Mettre en place un carnet de lecteur avec des publics spécifiques
 
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
   
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Le cours repose sur une approche interactive et contextualisée et veille à alterner théorie et pratiques concrètes afin de permettre aux étudiants de comprendre les enjeux pédagogiques des publics spécifiques tout en les préparant à concevoir des séquences adaptées à des situations réelles d'enseignement du FLE / FLS
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Le cours s'articule principalement autour des supports suivants:

- powerpoint
- articles,
- extraits d'ouvrages divers,
- sites internet,
- vidéos

Ces supports doivent impérativement être complétés par une prise de notes active des étudiants lors des cours.

Lectures recommandées : Voir liste reçue avec les consignes du carnet de lecteur
Modalités d'évaluation et critères :
L'évaluation de l'activité d'apprentissage comprend:

  • une partie écrite (60%): Un carnet de lecteur (30 %) et un examen écrit (compréhension et application des concepts théoriques) 70 %

  • une partie orale (40%): construction et justification d'un scénario pédagogique à partir d'un cas pratique à présenter oralement à partir d'un support de type powerpoint.
  •  
  • I.A. « Conformément au point  6.7.3. du Règlement des études de la HE et en référence à la charte d'utilisation de l'intelligence artificielle générative dans l'enseignement au sein de la HERS, une déclaration sur l'honneur doit être jointe par les étudiantes à toute production (travail à remettre, rapport de stage, TFE, mémoire ...) en lien avec leurs études .  En cas de doute, le formateur se réserve le droit d'inviter l'étudiant à examen oral ».
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Contacts :
catherine.aledda@hers.be