JEZA0002-1 : Projet de recherche sur la qualité de l'accueil du jeune enfant, travail de fin d'études

Programme des cours 2026-2027

Accès direct

Organisation et évaluation
Contenus de l'unité d'enseignement
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Savoirs et compétences prérequis
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Modalités d'évaluation et critères
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Contacts

ATTENTION : version 2025-2026 de l'engagement pédagogique

JEZA0002-1

Projet de recherche sur la qualité de l'accueil du jeune enfant, travail de fin d'études

Accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique (Accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique 60h TH)
Immersion dans la réalité professionnelle, travail de fin d'études (Immersion dans la réalité professionnelle, travail de fin d'études 120h TH)

Durée :

Accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique (Accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique 60h TH) : 60h Th
Immersion dans la réalité professionnelle, travail de fin d'études (Immersion dans la réalité professionnelle, travail de fin d'études 120h TH) : 120h Th

Nombre de crédits :

Bachelier en accueil et éducation du jeune enfant		15

Nom du professeur :

Accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique (Accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique 60h TH) : Chloé JACQUES, Justine Sanglier, Guillaume VIATOUR
Immersion dans la réalité professionnelle, travail de fin d'études (Immersion dans la réalité professionnelle, travail de fin d'études 120h TH) : Isabelle Lambert

Coordinateur(s) :

Isabelle Lambert

Langue(s) de l'unité d'enseignement :

Langue française

Organisation et évaluation :

Enseignement durant l'année complète, avec partiel en janvier

Unités d'enseignement prérequises et corequises :

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement :

Projet de recherche (15ECTS)

AA « Accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique » (5 ECTS)

AA « Immersion dans la réalité professionnelle ciblée, travail de fin d'études » (10 ECTS)

Accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique (Accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique 60h TH)

Immersion dans la réalité professionnelle, travail de fin d'études (Immersion dans la réalité professionnelle, travail de fin d'études 120h TH)

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :

Les compétences suivantes sont travaillées, les compétences en gras sont certifiées au terme de l'UE

*         Accueillir quotidiennement le jeune enfant, sa famille et/ou ses référents dans les milieux d'accueil de l'enfant

Prendre en compte le jeune enfant dans sa singularité.

Développer une posture professionnelle dans l'ensemble de ses pratiques

Prendre en compte des réalités de chaque famille et/ou référents de l'enfant dans l'accueil quotidien

Concevoir et mettre en œuvre des actions favorisant la participation active des familles

Garantir la continuité dans les transitions entre les lieux de vie de l'enfant et favoriser leur complémentarité

Mettre en place des démarches de soutien à la parentalité

*         Mettre en place les conditions qui permettent le développement psychomoteur, psychoaffectif et psychosocial de chaque enfant et favorisent son épanouissement

Inscrire sa pratique dans une logique d'«educare »

Adopter une approche holistique du jeune enfant

Établir une relation de confiance avec le jeune enfant

Concevoir et mettre en œuvre un projet éducatif qui favorise le développement global et singulier de celui-ci dans une perspective d'inclusion, d'égalité des chances et des genres

Concevoir et mettre en place un cadre riche d'explorations, sécurisé et sécurisant

Accompagner le jeune enfant dans sa construction identitaire, l'acquisition de son autonomie et l'expression de ses potentialités

Accompagner les interactions entre enfants dans une perspective de développement de la socialisation, tout en tenant compte de leur singularité

* Assurer une communication professionnelle

Communiquer adéquatement dans les différents contextes liés à la profession et adapter son mode de communication à son interlocuteur (communication verbale, non verbale, para verbale, supports)

Travailler en équipe plurisciplinaire et y favoriser la communication entre professionnels autour d'un projet centré sur l'enfant

Créer et entretenir un climat et une relation de confiance avec les familles et/ou référents dans une perspective de coéducation

Expliciter et rendre accessible le projet d'accueil pour les familles et/ou les référents

Connaître et reconnaître l'apport spécifique des différents professionnels et leur rôle actif dans le travail avec les enfants et les familles.

Pouvoir se situer dans le cadre institutionnel et organisationnel du milieu d'accueil et de son environnement.

* Garantir et promouvoir la sécurité, la santé et le bien-être de l'enfant

Organiser un environnement assurant la sécurité affective et physique du jeune enfant

Veiller à la qualité de l'environnement au niveau matériel et spatial ainsi qu'à l'ambiance globale du milieu d'accueil

Envisager la relation avec le jeune enfant dans une juste proximité professionnelle

Réaliser des soins adaptés à l'âge et aux besoins de l'enfant dans le respect des limites de sa profession

Concevoir et assurer des actions d'éducation à la santé concertées

Rendre compréhensibles les pratiques favorisant la santé et le bien-être lors du dialogue avec les familles

* S'inscrire dans un contexte multisocial/multiculturel

Prendre conscience des enjeux sociétaux des milieux d'accueil et être capable d'analyser chaque milieu d'accueil au regard de ces enjeux

Inscrire le projet d'accueil dans les réalités multisociales et multiculturelles propres aux institutions et aux politiques de l'accueil de l'enfance

Collaborer à des actions engagées entre les milieux d'accueil et d'autres acteurs de l'environnement économique, social et culturel

Développer des synergies locales

*.       S'engager et promouvoir une logique de développement professionnel individuel et collectif

S'informer et se former sur ce qui fait référence (savoirs pluridisciplinaires et prescrits légaux) et évolue dans la profession, pouvoir le communiquer et l'expliciter aux autres professionnels et promouvoir l'adaptation des pratiques en conséquence

Stimuler et outiller les autres professionnels du milieu d'accueil voire de milieux partenaires dans leurs démarches réflexives individuelles et communes

Se mettre en recherche constante d'amélioration de la qualité d'accueil

Identifier ses besoins de formation individuels

Co-construire des savoirs d'actions et accompagner leur mise en œuvre

[Ecirc]tre attentif à l'ergonomie du milieu et à ses pratiques afin de garantir sa santé et son bien-être tout au long de la vie professionnelle

*         Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité

Agir dans le respect du cadre déontologique lié aux professionnels de l'enfance

Mettre en œuvre et assurer le respect des prescrits légaux et règlementaires

Mesurer les enjeux éthiques et déontologiques liés à la pratique professionnelle et les intégrer dans ses pratiques

Promouvoir des pratiques démocratiques et de citoyenneté avec le groupe d'enfants, les familles, les professionnels du milieu d'accueil et leurs partenaires

Construire progressivement son identité professionnelle et maintenir une posture cohérente au regard de sa fonction

*         Adopter en toutes circonstances une attitude réflexive

Se mettre dans une démarche de recherche, d'appropriation et de mobilisation des savoirs interdisciplinaires au service de la qualité des pratiques.

Identifier dans les situations quotidiennes les enjeux relationnels et organisationnels, y compris les violences associées.

Documenter les pratiques quotidiennes

Questionner et analyser les effets de ses pratiques professionnelles et de celles de l'équipe sur le développement de l'enfant

Au terme de l'AA « Accompagnement à la recherche » l'étudiant sera capable d'élaborer et d'exploiter une recherche de littérature ancrée dans le secteur de l'AEJE et d'entrer dans une démarche réelle d'écriture professionnelle.

Au terme de l'AA « Immersion dans la réalité professionnelle » l'étudiant sera capable de construire, accompagner la mise en place, porter un regard critique sur un projet d'amélioration de la qualité de l'accueil du jeune enfant au sein d'un MA.

Accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique (Accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique 60h TH)

Immersion dans la réalité professionnelle, travail de fin d'études (Immersion dans la réalité professionnelle, travail de fin d'études 120h TH)

Savoirs et compétences prérequis :

Les compétences d'écriture et de communication professionnelle seront centrales dans cette UE, l'étudiant est donc invité à mobiliser la terminologie du secteur et à questionner ses choix communicationnels en fonction de son public cible. Puisqu'il s'agit d'un travail de fin d'études, toutes les UE inscrites dans le programme d'études d'un AEJE s'avèrent des bases essentielles pour réussir une telle épreuve.

Accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique (Accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique 60h TH)

Des compétences minimales en maîtrise de la langue d'enseignement seront utiles pour réussir cette UE. Puisqu'il s'agit d'un travail de fin d'études, toutes les UE inscrites dans le programme d'études d'un AEJE s'avèrent des bases essentielles pour réussir une telle épreuve.

Immersion dans la réalité professionnelle, travail de fin d'études (Immersion dans la réalité professionnelle, travail de fin d'études 120h TH)

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :

Dans un contexte de formation professionnelle, le TFE donne à l'étudiant(e) l'occasion d'exploiter et de mettre en œuvre les acquis tant théoriques que pratiques de sa formation. Il lui donne par ailleurs la possibilité de les dépasser en élargissant son champ de connaissances sur une thématique directement issue de son observation de terrain en MA Petite enfance.

Cet écrit réflexif, ancré dans une réelle immersion professionnelle, est révélateur de son engagement et de sa capacité de synthèse et d'analyse. Avant tout outil professionnalisant, le TFE lui offre, par le recul critique qui naît de l'écriture, de devenir plus conscient des actions qu'il/elle met en œuvre et des valeurs que, par ce biais, il/elle véhicule.

Le TFE s'ancrant directement dans la réalité professionnelle observée par chaque étudiant( l'étudiant doit AVANT de PLONGER sur un sujet TFE avoir réalisé un stage d'immersion de 140h minimum et avoir mené durant celui-ci une réelle démarche d'observation projet) (UE JEEW).

Un temps de retour sur le terrain permettant aux étudiants de poursuivre leur réflexion, de tenter d' implémenter projet d'accompagnement et de porter un regard critique sur celui-ci est prévu, il apparaitra dans l'horaire celcat des étudiants .

Le TFE est une production écrite personnelle et originale par laquelle l'étudiant(e) utilise ses acquis dans le cadre particulier du sujet qu'il/elle a choisi de développer et de la recherche qu'il/elle mène à ce propos.

Pour l'accompagner dans ce travail, il/elle est encadré(e) par un(e) promoteur/trice, professeur de la section AEJE au sein de la Haute École, spécialiste de l'accueil et l'éducation du jeune enfant, qui le suit dans la construction de son travail et le conseille dans la conception et la rédaction de celui-ci. Plusieurs temps de rencontre avec les promoteurs sont par ailleurs prévus dans l'horaire des étudiants et permettent un accompagnement plus progressif de sa réflexion, ces rencontres sont indispensables pour construire une réflexion posée et ancrée dans la réalité du terrain.

Des temps de retour à la Haute Ecole seront l'occasion pour les enseignants impliqués dans l'UE d'accompagner ce travail d'écriture en proposant divers modules : citer ses sources aux normes APA, exploiter correctement la littérature pour soutenir ses réflexions, écrire une introduction, rédiger ses conclusions,.. ces retours offrent également l'occasion d'entrer dans une réelle écriture scientifique, ressourcée..

Ce module permettra donc aux étudiantes de :

Thématiser et problématiser au départ d'une observation particulière (menée durant l'UE JEEW)
Transformer cette(ces) problématique(s) en une question de recherche ancrée dans un cadre théorique visant à améliorer la qualité de l'accueil au sein de la structure dans laquelle prend place ce projet
Elaborer un projet tenant compte du contexte et des réels enjeux lié à l'institution au sein de laquelle il intervient;
Analyser la pertinence de ce projet d'accompagnement des pratiques et ce, en lien avec sa question de recherce et justifier ses choix d'intervention en structure en exploitant la littérature
Porter un regard critique et nuancée sur ses interventions éducatives et la place d'un AEJE au coeur de cette structure;
Communiquer de manière écrite et orale les différentes étapes de la recherche menée et défendre son travail.

Accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique (Accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique 60h TH)

Dans un contexte de formation professionnelle, le TFE donne à l'étudiant(e) l'occasion d'exploiter et de mettre en œuvre les acquis tant théoriques que pratiques de sa formation. Il lui donne par ailleurs la possibilité de les dépasser en élargissant son champ de connaissances sur une thématique directement issue de son observation de terrain en MA Petite enfance.

Cet écrit réflexif, ancré dans une réelle immersion professionnelle, est révélateur de son engagement et de sa capacité de synthèse et d'analyse. Avant tout outil professionnalisant, le TFE lui offre, par le recul critique qui naît de l'écriture, de devenir plus conscient des actions qu'il/elle met en œuvre et des valeurs que, par ce biais, il/elle véhicule.

Le TFE s'ancrant directement dans la réalité professionnelle observée par chaque étudiant, un temps d'immersion sur le terrain est donc prévu pour les étudiants poursuivent leur réflexion, affinent leurs démarches, implémentent leur accompagnement et puissent porter un regard critique sur celui-ci. Cette immersion se déroulera du 5 mars au 3 avril.

Le TFE est une production écrite personnelle et originale par laquelle l'étudiant(e) utilise ses acquis dans le cadre particulier du sujet qu'il/elle a choisi de développer et de la recherche qu'il/elle mène à ce propos.

Pour l'accompagner dans ce travail, il/elle est encadré(e) par un(e) promoteur/trice, professeur de la section AEJE au sein de la Haute École, spécialiste de l'accueil et l'éducation du jeune enfant, qui le suit dans la construction de son travail et le conseille dans la conception et la rédaction de celui-ci.

Des temps de retour à la Haute Ecole seront l'occasion pour les enseignants impliqués dans l'UE d'accompagner ce travail d'écriture en proposant divers modules : citer ses sources aux normes APA, exploiter correctement la littérature pour soutenir ses réflexions, écrire une introduction, rédiger ses conclusions,..

Ce module permet un accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique (normes APA) et immersion dans la réalité professionnelle ciblée et temps d'analyse des pratiques et d'échange sur les projets entre les étudiants et les professionnels.

Ce module permettra donc aux étudiantes de :

récolter des données empiriques et ce, au départ d'observations concrètes précédemment menées;
problématiser une observation particulière par une recherche d'informations suffisantes et pertinentes qui lui permettront d'élaborer un cadre théorique valide ;
formuler une question et/ou une hypothèse de recherche basée sur ce cadre théorique et sur les données empiriques récoltées et visant à améliorer la qualité de l'accueil au sein de la structure dans laquelle prend place ce projet
élaborer un cadre d'accompagnement des pratiques par le biais de la compréhension des enjeux de la situation ;
analyser la pertinence de cet accompagnement des pratiques pour répondre à la question et/ou (in)valider l'hypothèse de départ ;
communiquer de manière écrite et orale les différentes étapes de la recherche menée et défendre son travail.

Immersion dans la réalité professionnelle, travail de fin d'études (Immersion dans la réalité professionnelle, travail de fin d'études 120h TH)

Dans un contexte de formation professionnelle, le TFE donne à l'étudiant(e) l'occasion d'exploiter et de mettre en œuvre les acquis tant théoriques que pratiques de sa formation. Il lui donne par ailleurs la possibilité de les dépasser en élargissant son champ de connaissances sur une thématique directement issue de son observation de terrain en MA Petite enfance.

Cet écrit réflexif, ancré dans une réelle immersion professionnelle, est révélateur de son engagement et de sa capacité de synthèse et d'analyse. Avant tout outil professionnalisant, le TFE lui offre, par le recul critique qui naît de l'écriture, de devenir plus conscient des actions qu'il/elle met en œuvre et des valeurs que, par ce biais, il/elle véhicule.

Le TFE s'ancrant directement dans la réalité professionnelle observée par chaque étudiant, un temps d'immersion sur le terrain est donc prévu pour les étudiants poursuivent leur réflexion, affinent leurs démarches, implémentent leur accompagnement et puissent porter un regard critique sur celui-ci. Cette immersion se déroulera du 5 mars au 3 avril.

Le TFE est une production écrite personnelle et originale par laquelle l'étudiant(e) utilise ses acquis dans le cadre particulier du sujet qu'il/elle a choisi de développer et de la recherche qu'il/elle mène à ce propos.

Pour l'accompagner dans ce travail, il/elle est encadré(e) par un(e) promoteur/trice, professeur de la section AEJE au sein de la Haute École, spécialiste de l'accueil et l'éducation du jeune enfant, qui le suit dans la construction de son travail et le conseille dans la conception et la rédaction de celui-ci.

Des temps de retour à la Haute Ecole seront l'occasion pour les enseignants impliqués dans l'UE d'accompagner ce travail d'écriture en proposant divers modules : citer ses sources aux normes APA, exploiter correctement la littérature pour soutenir ses réflexions, écrire une introduction, rédiger ses conclusions,..

Ce module permet un accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique (normes APA) et immersion dans la réalité professionnelle ciblée et temps d'analyse des pratiques et d'échange sur les projets entre les étudiants et les professionnels.

Ce module permettra donc aux étudiantes de :

récolter des données empiriques et ce, au départ d'observations concrètes précédemment menées;
problématiser une observation particulière par une recherche d'informations suffisantes et pertinentes qui lui permettront d'élaborer un cadre théorique valide ;
formuler une question et/ou une hypothèse de recherche basée sur ce cadre théorique et sur les données empiriques récoltées et visant à améliorer la qualité de l'accueil au sein de la structure dans laquelle prend place ce projet
élaborer un cadre d'accompagnement des pratiques par le biais de la compréhension des enjeux de la situation ;
analyser la pertinence de cet accompagnement des pratiques pour répondre à la question et/ou (in)valider l'hypothèse de départ ;
communiquer de manière écrite et orale les différentes étapes de la recherche menée et défendre son travail.

Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :

Les cours se donneront en présentiel exclusif les lundis, mardis et mercredi matin, une façon de permettre les échanges entre les différents acteurs et d'impliquer tous les étudiants dans les dispositifs de réflexion et d'analyse proposés.

Une partie des cours se donneront en version technopédagogiquement adaptée les mercredis après-midi, jeudi et vendredi, les étudiants qui le souhaitent pourront participer aux distanciels dans un local mis à leur disposition au sein de la HERS. Enfin, certains cours pourront exiger des temps de distanciel synchrone si le scénario pédagogique des enseignants le nécessite.

Les séances organisées en distanciel doivent être suivies avant le cours suivant : les exercices demandés, les lectures proposées et autres devoirs déposés par les enseignants seront réalisés (en veillant à respecter l'échéance donnée par l'enseignant).

Le TFE s'ancre directement dans la réalité professionnelle observée par chaque étudiant, le temps d'immersion sur le terrain prévu pour les étudiants est obligatoire et doit respecter les dates annoncées dans celcat.

Accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique (Accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique 60h TH)

Les cours se donneront en présentiel exclusif les lundis, mardis et mercredi matin, une façon de permettre les échanges entre les différents acteurs et d'impliquer tous les étudiants dans les dispositifs de réflexion et d'analyse proposés.

Les cours se donneront en version technopédagogiquement adaptée les mercredis après-midi, jeudi et vendredi, les étudiants qui le souhaitent pourront participer aux cours sur site, une version distancielle asynchrone étant proposée aux autres. Certains cours pourront exiger des temps de distanciel synchrones si le scénario pédagogique des enseignants le nécessite.

Les séances organisées en distanciel doivent être suivies avant le cours suivant : les exercices demandés, les lectures proposées et autres devoirs déposés par l'enseignant seront réalisés (en veillant à respecter l'échéance donnée par l'enseignant).

Le TFE s'ancre directement dans la réalité professionnelle observée par chaque étudiant, le temps d'immersion sur le terrain prévu pour que les étudiants est obligatoire et doit respecter les dates annoncées à savoir prendre place du 05 mars au 03 avril 2026.

Immersion dans la réalité professionnelle, travail de fin d'études (Immersion dans la réalité professionnelle, travail de fin d'études 120h TH)

Les cours se donneront en présentiel exclusif les lundis, mardis et mercredi matin, une façon de permettre les échanges entre les différents acteurs et d'impliquer tous les étudiants dans les dispositifs de réflexion et d'analyse proposés.

Les cours se donneront en version technopédagogiquement adaptée les mercredis après-midi, jeudi et vendredi, les étudiants qui le souhaitent pourront participer aux cours sur site, une version distancielle asynchrone étant proposée aux autres. Certains cours pourront exiger des temps de distanciel synchrones si le scénario pédagogique des enseignants le nécessite.

Les séances organisées en distanciel doivent être suivies avant le cours suivant : les exercices demandés, les lectures proposées et autres devoirs déposés par l'enseignant seront réalisés (en veillant à respecter l'échéance donnée par l'enseignant).

Le TFE s'ancre directement dans la réalité professionnelle observée par chaque étudiant, le temps d'immersion sur le terrain prévu pour que les étudiants est obligatoire et doit respecter les dates annoncées à savoir prendre place du 05 mars au 03 avril 2026.

Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :

Le fascicule « Projet de fin d'études en AEJE » sert de base et de référence pour toute cette UE.

Accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique (Accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique 60h TH)

Le fascicule « Projet de fin d'études en AEJE » sert de base et de référence pour toute cette UE.

Immersion dans la réalité professionnelle, travail de fin d'études (Immersion dans la réalité professionnelle, travail de fin d'études 120h TH)

Le fascicule « Projet de fin d'études en AEJE » sert de base et de référence pour toute cette UE.

Modalités d'évaluation et critères :

Étant donné le caractère particulier de cette UE, elle ne fera pas l'objet d'une note intégrée.

L'évaluation pour l'AA « Accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique » sera sanctionnée par une évaluation binaire de type Oui/Non.

Le choix d'attribuer l'indicateur « Oui » sera porté par les enseignants en charge de cette AA et ce, en tenant compte des paramètres suivants :

La qualité de la participation aux temps d'accompagnement de l'écriture : l'étudiant validera cette activité d'apprentissage s'il participe activement aux activités programmées par les responsables d'UE et auxquelles il choisit de participer . La notion de participation active sera définie en équipe et communiquée aux étudiants au plus tard au début de l'UE (voir la grille comportement).

L'absence de toute attitude ou comportement mettant à mal les notions d'écoute active et/ou de respect de l'autre, du milieu d'accueil mais aussi des formateurs (et/ou des promoteurs).

Enfin, le respect des règles éthiques et déontologiques inhérentes à toute situation observée, vécue ou découverte en MA Petite enfance

La note attribuée pour l'AA « Immersion professionnelle ciblée, travail de fin d'études » est obtenue par la moyenne pondérée de deux notes :

l'évaluation de la production écrite pour 2/3.
l'évaluation de la présentation orale pour 1/3.

La première note est attribuée collégialement par les promoteur/trice et lecteur(s)/trice(s) ; la seconde, par le jury mandaté officiellement à cet effet par le Collège de Direction et composé au minimum par les trois personnes suivantes : promoteur/trice, lecteur/trice, auditeur/trice (enseignant(e) de la Catégorie pédagogique n'ayant pas lu la production écrite).

Dans le cas d'une seconde session, sauf décision contraire et motivée par le jury d'examens, le jury mandaté est le même que celui de la 1re session exception faite de l'auditeur/trice.

Le retard dans la remise du travail de fin d'études est pénalisé par un retrait de 1 point de la note finale par jour ouvrable à partir de la date de dépôt fixée par le Règlement spécifique de la Catégorie.

Le Travail de fin d'études sera jugé irrecevable (travail écrit crédité d'un 0/20) s'il ne respecte pas les règles de lisibilité établies par la section et/ou si la problématique ne relève pas d'un aspect spécifique du métier d'AEJE.

L'exploitation de l'IA est autorisée uniquement comme assistant linguistique (corriger et améliorer la syntaxe, l'orthographe et la ponctuation de votre écrit), cf Utilisation et référencement de l'intelligence artificielle (IA), Guide à destination des étudiantes et étudiants, point 3.2: Usage transparent de l'IA - Aidé par l'IA (AIA).
Aucune production ne peut être générée par l'IA : contenus, ressources, bibliographie, travail de documentation,...
S'il s'avère que l'IA a été utilisée pour un usage non autorisé, il sera considéré que vous avez commis une fraude. Les sanctions seront appliquées en application des articles 7.5 - 8.4 du Règlement général des études. Les formateurs se réservent le droit de convoquer les étudiants pour lesquels il y a suspicion d'un usage non-autorisé de l'IA et d'interroger oralement l'étudiant sur sa production écrite. Cette convocation peut conduire à une révision de l'évaluation du présent travail.

Accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique (Accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique 60h TH)

Le respect du pourcentage de présence obligatoire (et ce, y compris lors des temps d'immersion professionnelle) Si l'étudiant cumule plus de 20 % d'absence justifiée, il reviendra au directeur de département de décider ou non de la validation de l'AA.

La qualité de la participation aux temps d'accompagnement de l'écriture : l'étudiant validera cette activité d'apprentissage s'il participe activement aux activités programmées par les responsables d'UE. La notion de participation active sera définie en équipe et communiquée aux étudiants au plus tard au début de l'UE (voir la grille comportement).

L'absence de toute attitude ou comportement mettant à mal les notions d'écoute active et/ou de respect de l'autre, du milieu d'accueil.

Enfin, le respect des règles éthiques et déontologiques inhérentes à toute situation observée, vécue ou découverte en MA Petite enfance

La note attribuée pour l'AA « Immersion professionnelle ciblée, travail de fin d'études » est obtenue par la moyenne pondérée de deux notes :

l'évaluation de la production écrite pour 2/3.
l'évaluation de la présentation orale pour 1/3.

Immersion dans la réalité professionnelle, travail de fin d'études (Immersion dans la réalité professionnelle, travail de fin d'études 120h TH)

Le respect du pourcentage de présence obligatoire (et ce, y compris lors des temps d'immersion professionnelle) Si l'étudiant cumule plus de 20 % d'absence justifiée, il reviendra au directeur de département de décider ou non de la validation de l'AA.

La qualité de la participation aux temps d'accompagnement de l'écriture : l'étudiant validera cette activité d'apprentissage s'il participe activement aux activités programmées par les responsables d'UE. La notion de participation active sera définie en équipe et communiquée aux étudiants au plus tard au début de l'UE (voir la grille comportement).

L'absence de toute attitude ou comportement mettant à mal les notions d'écoute active et/ou de respect de l'autre, du milieu d'accueil.

Enfin, le respect des règles éthiques et déontologiques inhérentes à toute situation observée, vécue ou découverte en MA Petite enfance

La note attribuée pour l'AA « Immersion professionnelle ciblée, travail de fin d'études » est obtenue par la moyenne pondérée de deux notes :

l'évaluation de la production écrite pour 2/3.
l'évaluation de la présentation orale pour 1/3.

Stage(s) :

Une immersion sur le terrain est prévue permettant à l'étudiant d'implémenter son projet et/ou de questionner celui-ci avec les professionnels de terrain

Accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique (Accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique 60h TH)

Le TFE s'ancre directement dans la réalité professionnelle observée par chaque étudiant, le temps d'immersion sur le terrain prévu pour que les étudiants est obligatoire et doit respecter les dates annoncées à savoir prendre place du 05 mars au 03 avril 2026.

Immersion dans la réalité professionnelle, travail de fin d'études (Immersion dans la réalité professionnelle, travail de fin d'études 120h TH)

Remarques organisationnelles :

Pour la mi-octobre, les étudiant-e-s doivent avoir soumis leur souhait d'être accompagné par un promoteur, au coordinateur de section.

Pour fin mars, les étudiant-e-s doivent avoir communiqué leur sujet de TFE(titre général mettant en évidence le coeur de leur réflexion), celui-ci doit être validé EXCLUSIVEMENT par le promoteur qui accompagne l'étudiant. A défaut, ils/elles ne pourront pas présenter leur défense orale en juin.

Pour début mai, les étudiant-e-s doivent avoir communiqué le titre définitif de leur TFE au responsable de l'UE via le devoir ouvert dans moodle, ce titre doit avoir été validé EXCLUSIVEMENT par le promoteur. A défaut, le secrétariat ne pourra pas imprimer leur diplôme en juin.

Les rencontres prévues avec le promoteur sont indispensables et permettent à celui-ci de concevoir un accompagnement précis et ajusté. A défaut d'une réelle prise de contact avec son promoteur lors des temps spécifiquement dédiés et annoncés préalablement, l'étudiant ne pourra bénéficier d'aucune relecture de ses écrits.

Enfin, l'étudiant doit se conformer aux dates annoncées par la HERS (un mail de la direction sera envoyé à chacun) pour déposer son écrit final selon les modalités et dans les délais imposés par la HERS.

Accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique (Accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique 60h TH)

Pour la mi-octobre, les étudiant-e-s doivent avoir soumis leur souhait d'être accompagné par un promoteur, au coordinateur de section.

Pour fin mars, les étudiant-e-s doivent avoir communiqué leur sujet de TFE. A défaut, ils/elles ne pourront pas présenter leur défense orale en juin, titre général mettant en évidence le cœur de leur réflexion.

Pour la mi-mai, les étudiant-e-s doivent avoir communiqué le titre définitif de leur TFE. A défaut, le secrétariat ne pourra pas imprimer leur diplôme en juin.

La présence aux cours est obligatoire puisqu'il s'agit d'une AIP. Si l'étudiant cumule plus de 20 % d'absence justifiée, il reviendra au directeur de département de décider ou non de la validation de l'AA.

Immersion dans la réalité professionnelle, travail de fin d'études (Immersion dans la réalité professionnelle, travail de fin d'études 120h TH)

Pour la mi-octobre, les étudiant-e-s doivent avoir soumis leur souhait d'être accompagné par un promoteur, au coordinateur de section.

Pour fin mars, les étudiant-e-s doivent avoir communiqué leur sujet de TFE. A défaut, ils/elles ne pourront pas présenter leur défense orale en juin, titre général mettant en évidence le cœur de leur réflexion.

Pour la mi-mai, les étudiant-e-s doivent avoir communiqué le titre définitif de leur TFE. A défaut, le secrétariat ne pourra pas imprimer leur diplôme en juin.

La présence aux cours est obligatoire puisqu'il s'agit d'une AIP. Si l'étudiant cumule plus de 20 % d'absence justifiée, il reviendra au directeur de département de décider ou non de la validation de l'AA.

Contacts :

Coordination : isabelle.lambert@hers.be

Enseignants pour l'AA « Immersion dans la réalité professionnelle ciblée, travail de fin d'études » :

isabelle.lambert@hers.be
Tous les enseignants de la section AEJE

Enseignante pour l'AA « accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique » :

Accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique (Accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique 60h TH)

Coordination : isabelle.lambert@hers.be

Enseignants pour l'AA « Immersion dans la réalité professionnelle ciblée, travail de fin d'études » :

Enseignante pour l'AA « accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique » :

sanglier@hers.be

Immersion dans la réalité professionnelle, travail de fin d'études (Immersion dans la réalité professionnelle, travail de fin d'études 120h TH)

Coordination : isabelle.lambert@hers.be

Enseignants pour l'AA « Immersion dans la réalité professionnelle ciblée, travail de fin d'études » :

Enseignante pour l'AA « accompagnement à la recherche de littérature, à l'écriture scientifique » :

sanglier@hers.be