Programme des cours 2026-2027
LGZI0001-1  
Mémoire
  • Mémoire (Mémoire 168h th)
  • Accompagnement méthodologique à la recherche en éducation (Accomp méthodo à la rech en éducation 18h th)
  • Communication académique écrite et orale (Commu acad écrite et orale 12h th)
  • Anglais (Anglais 12h th)
Durée :
Mémoire (Mémoire 168h th) : 168h Th
Accompagnement méthodologique à la recherche en éducation (Accomp méthodo à la rech en éducation 18h th) : 18h Th
Communication académique écrite et orale (Commu acad écrite et orale 12h th) : 12h Th
Anglais (Anglais 12h th) : 12h Th
Nombre de crédits :
Master en enseignement section 3 : langues germaniques16
Nom du professeur :
Mémoire (Mémoire 168h th) : Sandra Hennay
Accompagnement méthodologique à la recherche en éducation (Accomp méthodo à la rech en éducation 18h th) : Sandra Hennay
Communication académique écrite et orale (Commu acad écrite et orale 12h th) : Sandra Hennay
Anglais (Anglais 12h th) : Anne-Sophie Richard
Coordinateur(s) :
Anne-Sophie Richard
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement durant l'année complète
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Voir les détails dans chaque AA.
Mémoire (Mémoire 168h th)
La réalisation du mémoire de maîtrise relève de l'axe « formation à et par la recherche en éducation et en didactique » du programme de formation des sections enseignantes. Plus largement, cette épreuve est soumise aux exigences de la certification européenne de niveau 7 (niveau master) qui attend des étudiant.es la maîtrise de savoirs et d'aptitudes spécialisées qu'ils et elles doivent se montrer capables de déployer dans des situations professionnelles complexes. L'objectif est de produire des connaissances nouvelles partagées ensuite à la communauté éducative.

Ce mémoire « professionnalisant » évalue la capacité de l'étudiant.e à articuler les aspects théoriques et pratiques de la formation dans une recherche conduite selon les principes de la recherche scientifique : rigueur méthodologique, critique et éthique. Ce mémoire adopte une approche « pragmatiste « : la recherche part d'observations de terrain ou de questionnements issus des cours, toujours liés aux enjeux de l'école et des apprentissages. « Située », cette recherche repose sur une problématique étayée à la fois par une enquête de terrain, la littérature scientifique et le contexte institutionnel dans lequel elle prend place. Elle inclut également un dispositif d'intervention adapté à un contexte de classe spécifique, lequel sera testé et évalué. Cette recherche s'appuiera sur les méthodes, techniques, outils de recherche appris dans le cadre du cours de « Recherche en éducation » et pratiqués dans le cadre des activités d'accompagnement au mémoire organisées par ULiège (« Méthodologie et communication », 30h) tout au long de l'année académique.

Cette recherche fera l'objet d'une communication sous trois formes :

  • un rapport écrit obéissant aux conventions formelles de la recherche scientifique,
  • une défense orale,
  • un « support de transfert » visant à partager les nouvelles connaissances avec la communauté éducative.
Anglais (Anglais 12h th)
Ce cours vise à élargir la connaissance de la langue anglaise orale et à promouvoir l'échange de pratiques de terrain.

 
- Compétence linguistique et communicative:

Développement de l'expression orale (fluidité, prosodie et correction) dans un registre adéquat et ceci sans fautes grammaticales ou lexicales susceptibles de nuire à la compréhension. 

Production orale de type interactif, de type continu (monologue structuré).

Compréhension à l'audition et/ou à la lecture (en soutien à la fluidité)

- L'échange de pratiques de terrain ou d'enseignement

 

 

 
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Voir les détails dans chaque AA.
Mémoire (Mémoire 168h th)
À travers les trois volets de cette épreuve, l'étudiant.e témoignera de sa capacité à :

  • situer sa recherche parmi les types de recherche possibles en éducation et en didactique ;
  • identifier les disciplines concernées par son objet d'étude et élaborer un cadre théorique en lien avec sa problématique ;
  • construire une problématique de recherche en menant, à l'aide des méthodes et outils découverts au cours de « Recherche en éducation », une enquête auprès des acteurs du terrain, enrichie des apports de la littérature scientifique ;
  • concevoir et élaborer un dispositif d'intervention adapté à un contexte éducatif précis, dans une dynamique de collaboration active avec les acteurs qui évoluent dans ce contexte (élèves, enseignants, directions, personnel parascolaire...) ;
  • mener ces différentes étapes dans le respect des règles éthiques de la recherche (consentement des acteurs, RGPD, respect de la propriété intellectuelle...) ;
  • formaliser sa recherche dans un rapport écrit de 50 pages maximum (hors annexes) ;
  • présenter sa recherche lors d'une défense orale prévoyant 20' de présentation et 30' de questions-réponses ;
  • réaliser un support destiné à communiquer les connaissances produites par sa recherche aux acteurs du terrain.
Anglais (Anglais 12h th)
Au terme de ce cours, l'étudiant sera capable de:


1. Sur le plan linguistique et communicatif (Production orale)

  • S'exprimer spontanément avec un haut degré de fluidité et une prosodie naturelle (rythme, accentuation, intonation), en limitant les pauses de conceptualisation.
  • Produire un discours précis, fluide et adapté à un registre professionnel, en évitant les erreurs lexicales ou grammaticales susceptibles d'entraver la compréhension de l'interlocuteur.
  • Animer et participer activement à des interactions orales complexes (débats, tables rondes, jeux de rôle) en adaptant son argumentation en direct.
  • Structurer et présenter un exposé clair ou un monologue continu (récit d'expérience, défense d'un point de vue) de manière logique et autonome.

2. Sur le plan de la réception (Compréhension en soutien à la fluidité)

  • Extraire les informations clés et les nuances de documents sonores, audiovisuels ou écrits complexes afin de s'en servir immédiatement comme ressources pour nourrir son propre discours oral.
  • Saisir la portée globale, sélective ou intensive d'un document pour réagir rapidement et de façon pertinente lors d'un échange d'idées.

3. Sur le plan professionnel (Échange de pratiques)

  • Formuler une analyse critique et réflexive de ses propres expériences de terrain ou de pratiques d'enseignement observées.
  • Collaborer efficacement au sein d'un groupe en partageant des méthodes pédagogiques, en apportant un feedback constructif à ses pairs et en co-construisant des alternatives didactiques.
Savoirs et compétences prérequis :
Voir les détails dans chaque AA.
Mémoire (Mémoire 168h th)
Le mémoire vient refermer le parcours de formation de l'étudiant.e. À travers cette épreuve, il/elle démontrera sa capacité à mobiliser les connaissances et compétences acquises tout au long de sa formation.
Anglais (Anglais 12h th)
Les UE de l'année précédente. 
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Voir les détails dans chaque AA.
Mémoire (Mémoire 168h th)
L'accompagnement à la réalisation du mémoire prendra la forme d'un suivi individualisé par un comité-mémoire composé de deux promoteurs et d'un lecteur.

La qualité du suivi individualisé dépendra de l'assiduité de l'étudiant.e aux activités d'accompagnement méthodologique proposées par ULiège aux Q1 et Q2. Si l'étudiant.e ne suit pas ces modules avec régularité, il ne pourra compter sur son comité pour lui apporter un suivi efficace.
Anglais (Anglais 12h th)
Les activités de ce cours sont 100 % interactives et placent l'étudiant au centre de sa formation. Elles sont conçues pour maximiser le temps de parole en anglais et articuler théorie et pratique de terrain :

  • Simulations et jeux de rôle professionnels (Role-playing). L'objectif est de développer le teacher talk et la réactivité orale spontanée.  
  • Discussions et débats argumentés (Professional Debates) sur les enjeux éducatifs contemporains (l'évaluation, l'IA en classe, l'inclusivité) pour exercer la fluidité interactive et les techniques d'argumentation.
  • Ateliers d'analyse réflexive (Peer-coaching) : Présentations courtes par les étudiants d'un retour d'expérience issu de leurs stages (réussites ou points de vigilance), suivies d'un échange de pratiques et d'une formulation de feedbacks constructifs entre pairs.
  • Monologues structurés et exposés de positionnement : Prise de parole continue pour défendre un choix pédagogique ou vulgariser un concept didactique, visant la correction grammaticale, la précision lexicale et la maîtrise de la prosodie.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Voir les détails dans chaque AA.
Mémoire (Mémoire 168h th)
Rencontres individuelles entre l'étudiant.e et les membres de son comité. Le contrat-mémoire stipule trois rencontres sur l'année.
Anglais (Anglais 12h th)
Cours ex cathedra: oui

Observation de pratiques: oui

Exposé pat l'étudiant(e): oui

Résolution de problèmes: oui

Exercices, applications, TP: oui

Travail en autonomie des étudiants: oui

Activités en laboratoire: non

Séminaires, excursions ou visite: non

Ateliers, travaux de groupe: oui

Observations de terrain: non


Autres : Durant le cours, des moments de réflexion individuelle ou collective sont organisés sur une problématique ou un concept rencontré lors de l'exposé ex cathedra. La présence au cours est donc vivement conseillée.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Voir les détails dans chaque AA.
Mémoire (Mémoire 168h th)
Cerp (2026-2027). L'aide au mémoire pour accompagner l'élaboration et la rédaction du mémoire de fin de maîtrise. Partie 1. Le guide. Partie 2. Les annexes.
Modalités d'évaluation et critères :
Voir dans chaque AA.

La note de l'UE sera basée sur une moyenne géométrique pondérée des résultats obtenus aux examens des différentes AA qui composent l'UE.
AA Mémoire : 15 ECTS 
AA cours associé : 1 ECTS
Mémoire (Mémoire 168h th)
1[SUP]re[/SUP] session :

  • Évaluation du rapport écrit : 50 % ;
  • Évaluation de la défense orale : 40 % ;
  • Évaluation du support de transfert : 10 %
La réussite de chacune des trois parties est nécessaire à la réussite de l'épreuve dans son ensemble.  

 

L'étudiant.e s'engage par ailleurs à respecter le contrat-mémoire signé en bloc 3.

 

2[SUP]e[/SUP] session :

Si le rapport écrit est en échec en 1[SUP]re[/SUP] session : l'étudiant.e présente une nouvelle version du rapport ainsi que la défense orale ;

Si la défense orale est en échec en 1[SUP]re[/SUP] session : l'étudiant.e représente uniquement la défense orale ; la note du rapport écrit est reportée ;

Si l'écrit de transfert est en échec en 1[SUP]re[/SUP] session : l'étudiant.e représente uniquement le support de transfert. Les notes du rapport écrit et de la défense orale sont reportées ;

Si l'écrit de transfert est réussi alors que le rapport écrit et/ou la défense orale sont en échec, l'étudiant.e est dispensé.e de représenter cette partie de l'épreuve en 2[SUP]e[/SUP] session. La note est reportée.

Pour rappel, la réussite du mémoire conditionne la réussite de « Mémoire : méthodologie et communication » (30h). Voir EP « Mémoire : méthodologie et communication » (30h).

Maîtrise de la langue écrite et orale : La réussite en MLG est fixée à « 97 % de formes correctes » (orthographe, syntaxe, lexique). En cas de dépassement, le « Règlement spécifique », art. 20, s'applique : « dans ce cas, une erreur orthographique ou syntaxique entraine le retrait de 1 % du total des points affectés au travail concerné ».

Usage de l'IAG : L'étudiant.e est tenu.e de respecter à la lettre les règles d'usage de l'IAG telles qu'elles ont été formulées dans l'Annexe III.B du Gam. Le comité est en droit de convoquer l'étudiant.e s'il a le moindre soupçon quant à une utilisation abusive de l'IAG. En cas d'utilisation non autorisée de l'IAG, des sanctions seront appliquées en vertu des articles 7.5 - 8.4 du Règlement général des études de la Haute École. Une sanction se traduisant au minimum par la note de zéro pour le mémoire ainsi que pour l'évaluation de toutes les AA de l'UE le concernant sera donc prise à l'encontre de l'étudiant. L'absence de la « Charte HE » et/ou de l'IAgraphie (nécessaire aussi pour la correction orthographique, syntaxique, formelle) pour le rapport écrit, la présentation orale, comme pour l'écrit de transfert, entrainera automatiquement un zéro. Chaque production fera l'objet d'une charte et d'une IAgraphie.

Il en va de même pour toute autre forme de plagiat ou de non-respect de l'éthique du chercheur en matière de propriété intellectuelle, de référencement de ses sources, de ses citations... Le comité sera particulièrement vigilant sur ces aspects.

Remarques concernant l'attribution de la note : La première note est attribuée collégialement par les promoteurs et lecteur(s) ; la deuxième et la troisième par le jury mandaté officiellement à cet effet par le Collège de Direction et composé au minimum par les quatre personnes suivantes : promoteurs, lecteur(s), auditeur (enseignant du département pédagogique n'ayant pas lu la production écrite).

En cas d'impossibilité pour un membre du jury d'être présent, l'évaluation de la présentation orale ainsi que du support de transfert peut se réaliser sans cette personne.
Anglais (Anglais 12h th)
L'évaluation de l'UE se base sur:



  • Une évaluation continue (implication dans les différentes activités orales) (50%);
  • Une évaluation continue (partage de pratiques)  (50%).
Les critères et les modalités de réussite de ces épreuves seront détaillées au cours du quadrimestre.

En cas de non-réussite, l'étudiant devra créer une activité pédagogique à partir d'un thème donné par l'enseignant. Il devra également le défendre oralement pendant la session d'examens.

Toutes les parties de l'UE sont à représenter en cas d'échec. 
Stage(s) :
Voir les détails dans chaque AA.
Anglais (Anglais 12h th)
Pas de stage lié au cours. 
Remarques organisationnelles :
Voir les détails dans chaque AA.
Mémoire (Mémoire 168h th)
Dates de remise :

Pour la première session, la remise de la version définitive s'effectuera au plus tard le dernier jour ouvrable du mois de mai à 9 h. Le support de transfert sera remis aux promoteurs et lecteurs la veille de la défense orale avant 9 h au plus tard.

Pour la seconde session, la remise de la version définitive s'effectuera au plus tard le second mercredi de la session d'aout à 9 h. Le support de transfert sera remis aux promoteurs et lecteurs la veille de la défense orale avant 9 h au plus tard.

Pour les étudiants en session anticipée, la remise du mémoire est fixée au plus tard au second lundi de la session de janvier, à 9 h. La défense orale sera organisée avant le début du deuxième quadrimestre. Le support de transfert sera remis aux promoteurs et lecteurs la veille de la défense orale avant 9 h au plus tard.

Seule la première version envoyée sera prise en compte par l'évaluation. Des errata peuvent être envoyés au plus tard la veille de la défense avant 9h.
Anglais (Anglais 12h th)
De nombreux travaux individuels et de groupe seront à effectuer.
Contacts :
Voir les détails dans chaque AA.
Mémoire (Mémoire 168h th)
 Sandra Hennay, sandra.hennay@hers.be
Anglais (Anglais 12h th)
anne.sophie.richard@hers.be