Study Programmes 2026-2027
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WARNING : 2025-2026 version of the course specifications
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| SDBN0001-1 | |||||
| Grammaire de phrase, Français (Français 24h TH) | |||||
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Duration :
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| 24h Th | |||||
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Number of credits :
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Lecturer :
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| Catherine ALEDDA | |||||
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Coordinator :
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| Catherine ALEDDA | |||||
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Language(s) of instruction :
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| French language | |||||
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Organisation and examination :
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| Teaching in the second semester | |||||
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Units courses prerequisite and corequisite :
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| Prerequisite or corequisite units are presented within each program | |||||
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Learning unit contents :
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| - Quelle grammaire enseigner et comment l'enseigner ? Grammaire traditionnelle, grammaire rénovée et Référentiel de français et langues anciennes - tronc commun (FRALA): évolution et comparaison - Progression curriculaire grammaticale pour le tronc commun - Discours grammatical - Du texte et du discours au mot et à la phrase - La phrase et ses constituants, sa structure - La classe des mots, les fonctions et les groupes de mots - La syntaxe de la phrase et de l'énoncé - Les accords Comparaisons de manuels, analyses d'exercices afin d'aiguiser l'esprit critique des étudiants Initiation à la mise en place de dispositifs didactiques grammaticaux, après observations de parcours proposés par les manuels. Verbalisation d'un raisonnement grammatical Exercices pratiques divers sur les notions abordées. Remarque : Ce programme n'est pas contractuel. Le professeur s'adaptera également au niveau de la classe pour décider de développer davantage certains aspects au détriment d'autres si nécessaire. |
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Learning outcomes of the learning unit :
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L'activité d'apprentissage vise à
Au terme de l'activité d'apprentissage, l'étudiant-e sera capable de: -connaitre et reconnaitre les différents types de grammaire. -de connaitre et d'identifier la phrase, ses constituants, les natures et les fonctions des mots et groupes de mots dans la phrase. -de construire un raisonnement grammatical basé sur la cohérence plutôt que sur le normatif, de faire acquérir un « regard grammatical », un « étonnement » sur les faits de langue, une attitude d'observation et de description des faits ainsi qu'une faculté à bâtir une cohérence grammaticale. -de développer un esprit critique (notamment dans la « rencontre » avec les différents manuels de grammaire. -de développer un métalangage approprié. -tenir compte de ses acquis grammaticaux pour améliorer sa propre production écrite ainsi que celle de ses futurs élèves. Ces acquis d'apprentissage s'inscrivent notamment dans le développement de compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive. Ces compétences se traduisent par les capacités suivantes : -maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement ; -maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession Ces acquis visent notamment à répondre aux exigences (contenus et compétences) minimales du référentiel qui sont les suivantes: A. -Construire un message significatif ( P6, p.137), termes du langage technique de la grammaire, classe de mots, notion de phrase simple, fonction des constituants de le phrase. -Construire un message significatif (P6,p. 140), élaborer des significations, structurer sa pensée dans des écrits ou échanges oraux réflexifs (verbaliser un raisonnement grammatical), schématiser un raisonnement grammatical. -Traiter les unités grammaticales (P6,p.145), utiliser la notion de classes de mots (lire, écrire) Prendre appui sur les indices grammaticaux pour construire le sens d'un message, utiliser les critères qui permettent d'identifier la fonction (P6,p.146). B. -Construire un message significatif (P6, p. 137), connaitre les principes de la lecture à haute voix sélectionné. |
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Prerequisite knowledge and skills :
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Planned learning activities and teaching methods :
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| Cours théoriques et pratiques | |||||
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Mode of delivery (face to face, distance learning, hybrid learning) :
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| Présentiel + travaux éventuels (préparation, lectures) | |||||
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Recommended or required readings :
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| Tous les supports de cours seront disponibles sur Moodle Le support powerpoint à compléter par les notes personnelles de l'élève sera accessible après chaque cours - Référentiel de français et langues anciennes - tronc commun, FWB, 2022 - Discours grammatical - Document d'accompagnement pour le Référentiel de français et langues anciennes pour le tronc commun, Dan Van Raemdonck et al., FWB, 2024 - Ma petite grammaire, Dan Van Raemdonck, 2025 |
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Assessment methods and criteria :
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| L'évaluation de cette AA consistera en une épreuve écrite à la fin du quadrimestre pour 100% de la note finale. En cas de non-réussite de l'UE en janvier, les modalités d'éaluation seront identiques en juin et en août. |
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Work placement(s) :
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Organizational remarks :
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| La présence au cours est vivement conseillée car les exercices pratiques (savoir-faire) sont indispensables à la maitrise des savoirs. Les supports distribués ne dispensent pas l'étudiant de la prise de notes qui doit compléter ces derniers. Celle-ci, en outre, favorise le maintien de l'attention et reste la meilleure manière de s'approprier un cours et de l'intégrer. L'usage d'un ordinateur portable ou d'une tablette est autorisé pour autant qu'il serve exclusivement à la prise de notes ou à la consultation et l'exploitation de documents requis et recommandés par l'enseignant dans le cadre du cours (travaux de groupe ou travaux individuels en classe, mise en ligne des travaux sur moolde...). Les téléphones portables doivent être mis en veille durant les cours. |
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Contacts :
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| catherine.aledda@hers.be | |||||