SDBT0001-1 : Philosophy and Citizenship Education (EPC)

Study Programmes 2026-2027

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SDBT0001-1

Philosophy and Citizenship Education (EPC), Philosophy and Citizenship Education (Education à la philosophie et à la citoyenneté 36h TH)

Duration :

36h Th

Number of credits :

Bachelier en enseignement section 2		3

Lecturer :

Isabelle Marchal

Coordinator :

Isabelle Marchal

Language(s) of instruction :

French language

Organisation and examination :

Teaching in the second semester

Units courses prerequisite and corequisite :

Prerequisite or corequisite units are presented within each program

Learning unit contents :

Cette unité d'apprentissage, destinée à de futurs instituteurs primaires amenés à travailler de la M2 à la P6, constitue une première approche des fondements disciplinaires, philosophiques et didactiques de l'EPC.

Elle vise à leur permettre de :

comprendre les spécificités et les finalités de la discipline (enjeux, objectifs, neutralité, démarche, référentiels...) ;
s'approprier progressivement la démarche philosophique (questionner, problématiser, conceptualiser...) ;
s'initier à sa mise en œuvre didactique adaptée à l'âge des élèves (structure générale d'une leçon, plan de discussion, déontologie, outils didactiques, différents dispositifs de DVP...).

Une première approche de la citoyenneté démocratique et des principes de la démocratie complète cette initiation à l'EPC.

rem. : si le temps le permet, une première présentation de la préparation d'une leçon d'EPC sera proposée afin de montrer comment les éléments travaillés dans la fiche matière peuvent être transposés dans l'organisation concrète d'une activité. À défaut, ces premiers repères seront abordés lors d'un afp de bloc 2 précédant le 1° stage.

Learning outcomes of the learning unit :

Au terme de l'unité d'apprentissage, l'étudiant sera capable de :

identifier et expliquer les spécificités, finalités et principaux cadres de référence de l'EPC ;
expliquer l'articulation entre démarche philosophique et éducation à la citoyenneté ;
mobiliser les premières habiletés de la démarche philosophique, notamment problématiser et conceptualiser ;
analyser une situation ou un support afin d'en dégager le thème, la notion centrale, les enjeux philosophiques et citoyens et un questionnement pertinent ;
établir des liens avec les référentiels et programmes, en tenant compte de l'âge des élèves ;
élaborer les principaux éléments d'une fiche matière ;
identifier la structure générale d'une leçon d'EPC, la fonction de ses principales étapes et différents dispositifs susceptibles d'y être mobilisés.

Ces acquis d'apprentissage s'inscrivent notamment dans le développement de compétences :
1° ) de l'acteur institutionnel, social et culturel. Ces compétences se traduisent par les capacités suivantes :
b. comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité ;
3°) de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive. Ces compétences se traduisent par les capacités suivantes :

maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement ;
agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l'établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers : II. la conception, le choix et l'utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d'autres outils pédagogiques

Prerequisite knowledge and skills :

Planned learning activities and teaching methods :

Pédagogie active qui met les étudiants en situation effective d'analyse, de production et de réflexion. Des cours ex cathedra seront organisés en alternance avec des cours questions/réponses et des travaux d'application et/ou de recherche, individuels ou collectifs (travail en autonomie). Selon les opportunités, des activités et rencontres avec des intervenants extérieurs peuvent être organisées.

Le cours étant essentiellement axé sur la pratique, les étudiants sont tenus d'assister au cours avec assiduité car les notes de cours ne peuvent en aucun cas remplacer les exercices pratiques réalisés en classe et indispensables à la maîtrise des compétences du CPC.

Mode of delivery (face to face, distance learning, hybrid learning) :

présentiel et travail en autonomie