Programme des cours 2026-2027
ATTENTION : version 2025-2026 de l'engagement pédagogique
JEEW0002-1  
Pratiques professionnelles sur le terrain, Pratiques professionnelles sur le terrain (Pratiques professionnelles sur le terrain 216h ST)
Durée :
216h St.
Nombre de crédits :
Bachelier en accueil et éducation du jeune enfant9
Nom du professeur :
Catherine COLLIGNON, Isabelle Lambert
Coordinateur(s) :
Isabelle Lambert
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Durant le stage appelé « JEEW », l'étudiant doit vivre une expérience professionnelle dans le secteur de l'EAJE et doit par cette immersion professionnelle découvrir les réalités de l'accueil de l'enfant de 0/3 ans (et affiner sa perception du travail en réseau). il lui sera demandé de porter un regard réflexif sur les pratiques observées et d'entrer dansune réelle démarche d'observation-projet. 
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
L'UE JEEW du Bachelier AEJE est un stage de pratiques professionnelles, toutes les compétences attendues d'un AEJE seront dès lors explorées durant cette expérience professionnelle.

 


Compétence 1 : Accueillir quotidiennement le jeune enfant, sa famille et/ou ses référents dans les milieux d'accueil de l'enfant


Compétence 2 : Mettre en place les conditions qui permettent le développement psychomoteur, psychoaffectif et psychosocial de chaque enfant et favorisent son épanouissement


Compétence 3 : Assurer une communication professionnelle


Compétence 4 : Garantir et promouvoir la sécurité, la santé et le bien-être de l'enfant

Compétence 5 : S'inscrire dans un contexte multisocial et multiculturel

Compétence 7 : Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité

Compétence 8 : Adopter en toutes circonstances une attitude réflexive

Cette UE étant organisé selon le cahier des charges de l'EAFC, pour atteindre le seuil de réussite, l'étudiant sera capable sur la base d'observations et d'analyses de situations professionnelles,
au travers d'un ou plusieurs rapports d'activités oraux et écrits (visite de stage) , en s'exprimant de manière claire et structurée, dans le respect des règles déontologiques,


? de concevoir, réaliser et évaluer des pratiques d'accueil et d'éducation du jeune enfant qui intègrent :
o une approche holistique du (des) jeune(s) enfant(s) dans une perspective « educare » ainsi
que sa (leur) famille ou son (leur) entourage,
o l'environnement socio-économique,
o le contexte institutionnel,
o l'équipe de travail,
o le réseau d'intervenants,
o son rôle et sa posture ;

? d'adopter des attitudes professionnelles respectueuses et à l'écoute du jeune enfant, de sa
famille ou de son entourage, de l'équipe pluridisciplinaire et de l'institution, appropriées à
leurs besoins ainsi qu'aux droits de l'enfant ;

? d'identifier et d'évaluer les acquis de son expérience d'activités professionnelles de formation
en vue de consolider son identité professionnelle (limites et ressources) en tenant compte des
spécificités des jeunes enfants et de son cadre d'intervention ;


? de relever et de décrire en quoi les activités professionnelles de formation lui ont permis :
o d'accueillir quotidiennement le jeune enfant, sa famille et/ou ses référents dans son milieu d'accueil,
o de mettre en place les conditions favorisant l'épanouissement de chaque enfant et son développement psychomoteur, psychoaffectif et psychosocial,
o d'assurer une communication professionnelle,
o de garantir et promouvoir la sécurité, la santé et le bien-être de l'enfant,
o de s'inscrire dans un contexte multisocial, multilingue et multiculturel,
o de s'engager et promouvoir une logique de développement professionnel individuel et collectif,
o de respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité, soucieuse des droits de l'enfant,
o d'adopter en toutes circonstances une attitude réflexive ;


? de décrire, d'analyser et d'évaluer ses compétences relationnelles avec l'équipe de travail ainsi
qu'avec les jeunes enfants, leur famille et/ou leur entourage.

 

Le degré de maîtrise sera fonction pour chaque acquis d'apprentissage des éléments suivants :

? niveau de précision : la clarté, la concision, la rigueur au niveau de la terminologie, des concepts et des techniques/principes/modèles,
? niveau de cohérence : la capacité à établir avec pertinence une majorité de liens logiques pour
former un ensemble organisé,
? niveau d'intégration : la capacité à s'approprier et exploiter des notions, concepts et
démarches ( code de qualité, brochures repères, ressources scientifiques multiples et variées) en les intégrant dans son analyse, son argumentation, sa pratique ou la recherche de
solutions,
? niveau d'autonomie : la capacité de faire preuve d'initiatives démontrant une réflexion personnelle basée sur une exploitation des ressources et des idées en interdépendance avec son
environnement ma



 
Savoirs et compétences prérequis :
L'accès à l'UE JEEW est conditionnée par la réussite de 3 UE de niveau 2 : JECM « Temps d'éveil 1 », JECO « immersion professionnelle » et JEDS « Analyse des pratiques.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Le module JEEW prend la forme d'une expérience de stage appelée JEEW, expérience certificative et aboutissant ou non à la validation de l'UE. Cette expérience sera questionnée en amont du stage et accompagnée durant l'immersion professionnelle


L'UE se structure en différentes étapes de travail visant un accompagnement de chaque étudiant dans une démarche réflexive

Les différentes étapes sont explicitées dans le document carnet de stage mis à disposition des étudiants.

1ère étape : 
L 'étudiant dépose une proposition de stage via le devoir ouvert sur moodle. Si cette proposition est complète, l'étudiant se verra proposer un entretien de stage au terme duquel il obtiendra l'autorisation de prendre les contacts nécessaires pour mener à bien son expérience de stage.

2ème étape : 

L'étudiant prend alors contact avec le milieu d'accueil pour postuler comme stagiaire, l'étudiant doit être capable d'expliquer clairement les enjeux de ce stage.

3ème étape :

Si le lieu de stage donne son accord, l'étudiant remplit une fiche « Validation de stage" qu'il déposera dans le devoir prévu à cet effet (sur le Moodle dévolu à cette UE)

4ème étape : 

Un premier travail de préparation au stage sera à déposer dans le devoir prévu à cet effet (sur le Moodle dévolu à cette UE). Les modalités de ce travail sont spécifiées dans le moodle dédié.

Ce premier travail invite l'étudiant à questionner l'organisation de la structure dans laquelle il va vivre son expérience professionnelle, il s'agit également de lire et de porter un regard critique sur le projet d'accueil (ou projet pédagogique) de l'institution.

L'étudiant doit cibler une intention d'observation au départ de cette lecture et identifier trois questions qui baliseront sa démarche d'observation projet au sein de la structure .

5ème étape : 

L'étudiant prévoit un temps d'observation sur son lieu de stage. Ce temps prévu dans l'horaire de cours de l'étudiant poursuit les objectifs suivants :

       S'informer sur le milieu d'accueil, son fonctionnement, les enfants et familles accueillies, etc.

       Se faire une première représentation concrète du fonctionnement du milieu d'accueil en accompagnant son/sa maitre de stage sur le terrain pendant à minima une « journée » (entre 6 et 8 heures de « prestation »)

       Échanger avec son maitre de stage sur les attentes respectives (la clarification préalable des attentes respectives permet une meilleure communication pendant le stage, favorisant ainsi les apprentissages et in fine la réussite du stage)

       Déposer et faire signer les conventions de stage

       Transmettre la « Lettre aux directions » (voir annexe)

6ème étape : 

L'étudiant transmet un exemplaire de la convention de stage complétée, datée et signée et de l'analyse de risque à l'apparitrice de la section AEJE

7ème étape : 

L'étudiant réalise son expérience de stage et remet son travail d'analyse intermédiaire aux dates précises dans le carnet de stage.

L'étudiant se rend disponible pour une visite de stage, prépare adéquatement celle-ci et participe de façon professionnelle à ce temps d'échange.

8ème étape : L'étudiant au terme de la visite de stage remet un rapport réflexif 

9ème étape : 

L'étudiant réalise son travail écrit de validation finale du stage lors de la session de janvier.

 
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Des temps présentiels permettant d'expliquer les modalités du stage sont organisés par les formateurs.

Un temps en distanciel synchrone ou asynchrone avec tous les maîtres de stage permet à tous (étudiants, institutions et formateurs) d'échanger et de partager les informations nécessaires au bon déroulement du stage.

Une visite de stage permet aux enseignants de questionner avec l'étudiante la place d'un AEJE au sein de la structure, elle permettra également le questionnement sur l'analyse qu'un AEJE peut porter sur sa structure de stage et offrira l'occasion de porter un regard triangulé sur l'expérience vécue par l'étudiant.

Des travaux guidés seront proposés : temps d'analyse sur site-HERS, entretiens en distanciel ou présentiel pendant le stage, ..
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Les supports de cours seront disponibles pour les étudiants via  moodle.
Modalités d'évaluation et critères :
Toute expérience de stage n'ayant pas répondu aux critères suivants conduira à la non-validation de l'UE.

  • Respect des démarches administratifs et remise des documents administratifs
  • Respect des aspects éthiques et déontologiques de votre stage et/ou de la HERS (évalué par les enseignants et par votre équipe d'accompagnement de stage dans son évaluation) et ce, qu'il s'agisse des démarches de recherche de stage, des temps en immersion et des temps d'échange (en classe et or classe..). L'étudiant se référera pour ce faire au règlement général des études et au règlement spécifique de la section accessible via my hers.
  • La présence impliquée aux différents temps de rencontre prévus par l'un des coresponsables des stages (caméra ouverte, participation active,..)
  • La non-remise d'un travail préparatoire au stage et/ou la remise d'un travail jugé "non satisfaisant" par les formateurs.
 Toute expérience de stage ne respectant pas les délais de remise des documents administratifs et des travaux certificatifs se verra sanctionnée. Tout souci éthique et/ou déontologique conduira à l'annulation du stage, l'UE se voyant créditée d'un 0/20.

 

La note finale de l'UE reposera

- sur la validation de TOUS les acquis d'apprentissage ( si ceux-ci ne sont pas tous considérés comme acquis, l'UE stage sera de facto en échec)

- sur le calcul d'une note évaluant le degré de maîtrise pour chaque acquis d'apprentissage envisagé. 

La validation des acquis d'apprentissage (et l'attribution d'un degré de maîtrise pour les AA jugées acquises) sera fera au travers :




  • Un travail écrit intermédiaire 30% (travail réflexif au terme de la visite de stage)
  • Un travail écrit au terme du stage (incluant les feedbacks liés à la visite des formateurs au sein de la structure.

    L'étudiant doit en outre inséré dans son rapport final l'évaluation formative du maître de stage, cette évaluation n'interviendra pas "directement" dans la note de l'UE mais pourra servir d'éléments aux membres du jury pour attribuer la note finale de l'UE. 
 

Si l'UE est considérée en échec en juin pour non respect des consignes et ou des aspects éthiques et déontologiques, elle ne pourra faire l'objet d'une épreuve de "rattrapage" en aôut.

Si l'UE est considérée en échec suite à la non-validation des acquis d'apprentissage, l'étudiant sera invité à retravailler son écrit intermédiaire et/ou son écrit qu terme du stage. Les améliorations seront clairement mises en évidence (autre couleur) dans les nouveaux dossiers remis. L'étudiant ne se contentera pas de simplement "supprimer" les passages problématiques, il veillera à affiner TOUT son écrit en fonction des remarques et commentaires.

 

Enfin, l'exploitation de l'IA durant les cours en présentiel et/ou en distanciel est autorisée uniquement comme assistant linguistique (corriger et améliorer la syntaxe, l'orthographe et la ponctuation de votre écrit), cf Utilisation et référencement de l'intelligence artificielle (IA), Guide à destination des étudiantes et étudiants, point 3.2: Usage transparent de l'IA - Aidé par l'IA (AIA).             

S'il s'avère que l'IA a été utilisée pour un usage non autorisé, il sera considéré que vous avez commis une fraude. Les sanctions seront appliquées en application des articles 7.5 - 8.4 du Règlement général des études. Les formateurs se réservent le droit de convoquer les étudiants pour lesquels il y a suspicion d'un usage non-autorisé de l'IA et d'interroger oralement l'étudiant sur sa production écrite.  Cette convocation peut conduire à une révision de l'évaluation du présent travail.  
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
La participation aux temps d'échange et de discussion autour des stages est fondamental pour garantir la maîtrise des compétences visées par ce module.
Contacts :
Coordination : Isabelle Lambert (isabelle.lambert@hers.be)

Enseignante : Catherine Collignon (catherine.collignon@hers.be)