Programme des cours 2026-2027
ATTENTION : version 2025-2026 de l'engagement pédagogique
SHEM0001-1  
Interdisciplinarité dans des dynamiques économiques
  • Histoire
  • Géographie
  • Formation économique et sociale
Durée :
Histoire : 24h Th
Géographie : 24h Th
Formation économique et sociale : 24h Th
Nombre de crédits :
Bachelier en enseignement section 3 : sciences humaines6
Nom du professeur :
Histoire : Lindsay Beff, Maxime Bronlet
Géographie : Jean-François Offergeld
Formation économique et sociale : Nathalie Van de Woestyne
Coordinateur(s) :
Nathalie Van de Woestyne
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Histoire
Cette AA aura pour objectif de replacer en perspective les réalités du présent tels que : la mondialisation, l'économie capitaliste, les technologies et leur impact sur les modes de vie

Pourront être abordés

-Economie et échanges dans les sociétés préhistoriques

-Economie et société des sociétés précapitalistes

-Economie et société durant les sociétés capitalistes et industrielles 

-Technologies et mode de vies : impacts des technologies sur le mode de vie dans le passé et le présent
Géographie
Réaliser un dossier montrant tous les aspects de la mondialisation tant historiques, sociaux, économiques et géographiques .

 

Maîtriser les contenus disciplinaires en lien avec les attendus définis en complément des niveaux d'enseignement en lien avec la formation.

 

S'approprier les savoirs et les compétences pédagogiques, didactiques et méthodologiques, en lien avec les contenus disciplinaires.

 

Critiquer et analyser des séquences d'apprentissage et des supports didactiques mettant en œuvre les attendus disciplinaires.

 
Formation économique et sociale
Objectifs :

Etudier l'être humain vivant en société et l'organisation de rapports interhumains.  L'étudiant est un futur enseignant et un acteur social.

Former l'intelligence, former par les contenus en Formation économique et sociale .  Utiliser le corpus de la Formation économique et sociale pour développer les capacités cognitives de base (concepts, modèles théoriques, méthodes et techniques) et les compétences liées.

Poursuivre l'initiation des étudiants à la Formation économique et sociale et aux sciences sociales tant dans ses dimensons conceptuelles et théoriques que méthodologiques et didactiques.

Les étudiants concernés devront former les élèves de P5 à S3 aux Sciences Sociales et Humaines et plus précisément pour le cours de Formation Economique et Sociale.

De manière plus générale et en référence au décret RFIE, les 4 compétences de l'enseignant seront plus ou moins développées.
Aider l'élève à établir une distance critique par rapport à l'objet de son étude et le doter d'outils de pensée pour travailler ses représentations, se poser des questions, de formuler des hypothèses

Acquérir des connaissances théoriques. Former à l'exercice de la citoyenneté (connaissance des institutions)

Apprentissage d'une démarche spécifique de la formation économique et sociale 

Contenu :

1. La mondialisation 

Savoirs :

-La mondialisation, augmentation de la circulation des biens et des personnes.

-Définition - origines- Construction de la mondialisation : Les acteurs de la mondialisation.

Les multiples visages de la mondialisation : culturelle, financière, économique , des connaissances

- Gouvernance et citoyenneté mondiale  / Institutions internationales

- Le mouvement altermondialiste : origine et développement

- La mondialisation à travers les consommation alimentaire et de vêtements.

- La mondialisation commence à l'école .



2. Approche conceptuelle spécifique

3. Méthodologie et Didactique de la formation économique et sociale

- La didactique de la formation economique et sociale, des Sciences Sociales, les référentiels et programmes.

- Des problématiques et illustrations variées (selon l'actualité, les opportunités, les débats et apports des étudiants) ainsi que les concepts, théories et auteurs jugés pertinents pour éclairer celles-ci.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Histoire
Ces acquis d'apprentissage s'inscrivent notamment dans le développement des compétences suivantes :

  • Comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité (1.b.)
  • Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement (3.a.)
  • Maitriser les savoirs relatifs aux processus d'apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l'enseignement (3.b.)
  • Maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession (3.c.)
  • Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l'établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers :
  • La conception et la mise en œuvre d'une démarche d'enseignement et d'apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d'initiative et de coopération (3.e.I.)
  • La conception, le choix et l'utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d'autres outils pédagogiques (3.e.II.)
  • la mise en place d'activités d'apprentissage interdisciplinaires (3.e.V.)
  • Maîtriser l'intégration des technologies numériques dans ses pratiques pédagogiques (3.f.)
  • Prendre en compte l'éducation aux médias, l'EVRAS ainsi que le genre de manière transversale (3.g.)
 

De manière transversale à toutes les disciplines (domaine 6,7 et 8), développer chez les étudiants et les élèves les capacités à :

  • Se connaître et s'ouvrir aux autres
  • Apprendre à apprendre
  • Développer une pensée critique
  • Développer la créativité et l'esprit d'entreprendre
  • Découvrir le monde scolaire, la diversité des filières et des options et mieux connaitre le monde professionnel
  • Développer des projets personnels et professionnels : anticiper et poser des choix
  •  
Géographie
Ces acquis d'apprentissage s'inscrivent notamment dans le développement des compétences suivantes :

  • Comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité (1.b.)
  • Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement (3.a.)
  • Maitriser les savoirs relatifs aux processus d'apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l'enseignement (3.b.)
  • Maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession (3.c.)
  • Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l'établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers :
  • La conception et la mise en œuvre d'une démarche d'enseignement et d'apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d'initiative et de coopération (3.e.I.)
  • La conception, le choix et l'utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d'autres outils pédagogiques (3.e.II.)
  • la mise en place d'activités d'apprentissage interdisciplinaires (3.e.V.)
  • Maîtriser l'intégration des technologies numériques dans ses pratiques pédagogiques (3.f.)
  • Prendre en compte l'éducation aux médias, l'EVRAS ainsi que le genre de manière transversale (3.g.)
Formation économique et sociale
Ces acquis d'apprentissage s'inscrivent notamment dans le développement des compétences suivantes :

  • Comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité (1.b.)
  • Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement (3.a.)
  • Maitriser les savoirs relatifs aux processus d'apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l'enseignement (3.b.)
  • Maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession (3.c.)
  • Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l'établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers :
  • La conception et la mise en œuvre d'une démarche d'enseignement et d'apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d'initiative et de coopération (3.e.I.)
  • La conception, le choix et l'utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d'autres outils pédagogiques (3.e.II.)
  • la mise en place d'activités d'apprentissage interdisciplinaires (3.e.V.)
  • Maîtriser l'intégration des technologies numériques dans ses pratiques pédagogiques (3.f.)
  • Prendre en compte l'éducation aux médias, l'EVRAS ainsi que le genre de manière transversale (3.g.)
 

De manière transversale à toutes les disciplines (domaine 6,7 et 8), développer chez les étudiants et les élèves les capacités à :

  • Se connaître et s'ouvrir aux autres
  • Apprendre à apprendre
  • Développer une pensée critique
  • Développer la créativité et l'esprit d'entreprendre
  • Découvrir le monde scolaire, la diversité des filières et des options et mieux connaitre le monde professionnel
  • Développer des projets personnels et professionnels : anticiper et poser des choix
  • + TICE
  • + EVRAS
  • + Langue française- langue de scolarisation
 
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Géographie
Les cartes et infographies présentées lors du cours dévoileront les enjeux du système économique et géopolitiques mondial. Elles dessinent les nouvelles logiques de l'organisation de l'espace "monde".

  • Le fonctionnement du système productif mondial.
  • Le rôle des territoirs et la stratégies des acteurs de la mondialisation.
  • Les grands enjeux d'avenir...
En vairant les échelles, les documents annalysés rendent le monde plus intelligible pour faire de chacun d'entre nous des citoyens élcairés et responsables.
Formation économique et sociale
La Méthodologie est variée, utilisant essentiellement les pédagogies actives.

Les démarches sont principalement interactives et propices à la communication, seules certaines matières font l'objet de présentations plus expositives.

Les méthodes utilisées seront aussi de type inductif afin de faire découvrir et vivre la méthode de recherche en formation économique et sociale (travail sur les faits, les problèmes, les théories, les solutions et les actions).

Ces activités peuvent prendre la forme de discussions collectives, de travail individuel, de travail en groupes ou en ateliers, d'exercices pratiques, de jeux de rôles, de conception de leçons, de lectures personnelles, de recherches documentaires (analyse, présentation et argumentation) , selon la matière envisagée et les supports utilisés.

En préparation à la didactique des compétences, le travail de recherche articulé au départ de tâches à réaliser nécessitera une appropriation régulière des savoirs, savoir-faire et attitude pour pouvoir les transférer à de nouvelles situations complexes. (Réalisation de problèmes d'actualité suivant une méthodologie spécifique)

Le recours aux supports variés, aux témoins et aux experts sera privilégié de même que l'appropriation, la préparation et la recherche en groupe (lors de temps de travail autonomes).

Des travaux individuels et de groupe seront demandés régulièrement pendant le cursus.

Réalisation de travaux dont le contenu fera systématiquement l'objet d'une réflexion pédagogique qui aboutira à une présentation au groupe classe.

Participation active à la création de sa propre "bibliothèque" (répertoire) de Formation économique et sociale .

Différentes lectures seront proposées pour approfondir les sujets abordés au cours. Des ouvrages de référence disponibles en bibliothèque seront utilisés régulièrement.

L'articulation entre pratique professionnelle et fondements théoriques vise à favoriser un apprentissage intégré où activités de formation professionnelle et contenus sont en concordance.

Les dernières recherches en pédagogie des Sciences humaines ainsi que l'apport des technologies de l'information et de la communication feront l'objet d'attentions particulières.

Les notes de cours (syllabus) seront complétées par les notes personnelles et manuscrites de l'étudiant et par les lectures demandées.

L'ordinateur portable n'est pas autorisé en classe sauf pour les activités de recherche
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Histoire
Histoire :

Présentiel

Classe inversée

Atelier autonome

Travail en autonomie.
Géographie
Présentiel
Formation économique et sociale
Le cours de Formation économique et sociale se donnera de manière hybride selon les besoins, circonstances et directives en la matière.

L'intégration des compétences relatives à l'enseignement de la Formation economique et sociale se réalisera au travers d'activités orales/écrites, individuelles/de groupes, synchrones/asynchrones, présentielles/distancielles, autonomes/supervisées.

Présentiel / distanciel si nécessaire ou obligatoire

Syllabus

Autres : Documents audio-visuels, articles de presse, liens utiles internet , etc

La prise de notes pendant le cours est vivement recommandée car elle favorise le maintien de l'attention et reste la meilleure manière de s'approprier un cours et de l'intégrer.

L'ordinateur portable n'est pas autorisé en classe sauf pour les activités de recherche.

Méthodes d'enseignement :Cours ex cathedra - Observation de pratiques - Exposé par l'étudiant(e) - Exercices - Trav. en autonomie des étudiants- excursions ou visite -Ateliers, travaux de groupe - Observations de terrain
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Histoire
Ressources mises en ligne
Géographie
En cours de compilation.
Formation économique et sociale
Les supports de cours sont mis à jour en ligne. 
Notes de cours, syllabus, lectures diverses, vidéos . 
Ces supports  sont complétées par les notes personnelles de l'étudiant et par les lectures et exercices demandés dans le cadre du cours 

Extraits de manuels ou revues destinés aux élèves de l'enseignement secondaire inférieur (Revues françaises de Sciences économiques et sociales,  Manuel  Pratiques des Sciences sociales , Revues de Sciences Humaines, Actualquarto, le Journal des enfants...)
Documents de références (Dictionnaire en Sciences économiques et sociales, Dictionnaire de Sociologie, de Psychologie, Socles de compétences, compétences terminales, dictionnaire, ...)

Ouvrages théoriques et didactiques de référence.
Modalités d'évaluation et critères :
L'étudiant sera évalué avec une épreuve intégrée composée de deux parties


-un examen écrit  65%

-une épreuve orale sur la base d'une préparation d'une séquence de cours. 35%

Utilisation de l'IA  : Le travail écrit doit être accompagné d'une déclaration sur l'honneur, fournie par la Haute École, précisant de manière transparente l'usage éventuel d'outils d'intelligence artificielle dans sa réalisation. En cas de doute quant à la véracité de cette déclaration, l'enseignant se garde le droit de convoquer l'étudiant.e à un entretien et d'appliquer les sanctions prévues dans le règlement des études.
Histoire
 

L'étudiant sera évalué avec une épreuve intégrée composée de deux parties

-un examen écrit  (65%)

-une épreuve orale sur la base d'une préparation d'une séquence de cours (35%)

 

Si l'étudiant est en échec, l'étudiant aura la possibilité de présenter à nouveau une épreuve de récupération dans laquelle il devra représenter l'épreuve écrite ET améliorer la préparation d'une séquence de cours pour  une pondération à l'égal de la première session.

I.A. « Conformément au point  6.7.3. du Règlement des études de la HE et en référence à la charte d'utilisation de l'intelligence artificielle générative dans l'enseignement au sein de la HERS, une déclaration sur l'honneur doit être jointe par les étudiantes à toute production (travail à remettre, rapport de stage, TFE, mémoire ...) en lien avec leurs études .  En cas de doute, le formateur se réserve le droit d'inviter l'étudiant à examen oral » 

Pour cette AA , l'utilisation de l'IA générative  pour le contenu disciplinaire n'est pas autorisée.
Géographie
L'étudiant sera évalué avec une épreuve intégrée composée de deux parties

-un examen écrit  (65%)

-une épreuve orale sur la base d'une préparation d'une séquence de cours (35%)

Si l'étudiant est en échec, l'étudiant aura la possibilité de présenter à nouveau une épreuve de récupération dans laquelle il devra représenter l'épreuve écrite ET améliorer la préparation d'une séquence de cours pour  une pondération à l'égal de la première session.

Le cas échéant, si un arbitrage s'avère nécessaire entre les disciplines, la partie à retravailler pourrait faire l'objet d'une évaluation distincte. Les ajustements demandés aux étudiants porteront alors de manière ciblée sur cette section ou sur le reste du travail, sous la responsabilité des enseignants concernés.
Formation économique et sociale
L'étudiant sera évalué avec une épreuve intégrée composée de deux parties

-un examen écrit  65%

-une épreuve orale sur la base d'une préparation d'une séquence de cours. 35%

Utilisation de l'IA : Le travail écrit doit être accompagné d'une déclaration sur l'honneur, fournie par la Haute École, précisant de manière transparente l'usage éventuel d'outils d'intelligence artificielle dans sa réalisation. En cas de doute quant à la véracité de cette déclaration, l'enseignant se garde le droit de convoquer l'étudiant.e à un entretien et d'appliquer les sanctions prévues dans le règlement des études.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Géographie
  L'utilisation d'ordinateur ou de Gsm pendant le cours n'est pas acceptée.
Contacts :
Histoire
lindsay.beff@hers.be
maxime.bronlet@hers.be
Géographie
M. Offergeld
Formation économique et sociale
Nathalie Van de Woestyne 

nathalie.vandewoestyne@hers.be