Programme des cours 2026-2027
SUEO0002-1  
Français - EPC
  • Français (Français 12h Th)
  • Education à la philosophie et à la citoyenneté (Education à la philosophie et à la citoyenneté 24h Th)
Durée :
Français (Français 12h Th) : 12h Th
Education à la philosophie et à la citoyenneté (Education à la philosophie et à la citoyenneté 24h Th) : 24h Th
Nombre de crédits :
Bachelier en enseignement section 13
Nom du professeur :
Français (Français 12h Th) : Florence Hayez
Education à la philosophie et à la citoyenneté (Education à la philosophie et à la citoyenneté 24h Th) : Isabelle Marchal
Coordinateur(s) :
Isabelle Marchal
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
L'unité d'apprentissage a pour objectif de permettre aux étudiants de maîtriser un ensemble de savoirs et de savoir-faire relatifs au langage oral et et à la conduite de discussions, et d'en assurer le transfert dans leurs pratiques professionnelles en EPC et en français auprès d'enfants de M1 à P2, selon les spécificités de chaque AA (voir EP de chaque AA)
Français (Français 12h Th)
- Savoir-parler et savoir-écouter aux cycles 1 et 2 (dimensions pragmatique et discursive)

- Le schéma de la communication selon Kerbrat-Orrechioni

- Les interactions verbales: notions de politesse et système des tours

- Présentation de pistes didactiques et pédagogiques pour favoriser l'écoute et la parole : pédagogie de l'écoute (Péroz), jeux de faire-semblant (Terwagne), Solem, analyses de séquences et de pistes présentés dans les programmes et référentiels

- La discussion à visée philosophique (aspects pragmatique et discursif)

(- Le débat interpétatif)
Education à la philosophie et à la citoyenneté (Education à la philosophie et à la citoyenneté 24h Th)
Cette activité d'apprentissage prolonge le module de bloc 2 en mettant davantage l'accent sur la mise en pratique de la démarche philosophique avec de jeunes enfants. Elle vise à développer la capacité des étudiantes à préparer, mener et réguler des activités et des discussions philosophiques adaptées aux enfants de M2 à P2, en mobilisant les trois compétences de la démarche philosophique - problématiser, conceptualiser et argumenter. Le module aborde également les conditions concrètes nécessaires à ce travail (cadre, règles et rituels, ...).
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
reportez-vous aux EP des AA composant cette UE pour les acquis d'apprentissage spécifiques à chaque AA

 

Les acquis d'apprentissage de l'UEs'inscrivent notamment dans le développement de compétences :

1°) de l'acteur institutionnel, social et culturel. Ces compétences se traduisent par les capacités suivantes :        b. comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité ;

3°) de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive. Ces compétences se traduisent par les capacités suivantes : 

 

  • Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement ;
  • Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l'établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers :
  • La conception et la mise en œuvre d'une démarche d'enseignement et d'apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d'initiative et de coopération ;
  • La conception, le choix et l'utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d'autres outils pédagogiques ;
  • Prendre en compte l'éducation aux médias, l'EVRAS ainsi que le genre de manière transversale ;
Ces acquis visent notamment à répondre aux exigences (contenus et compétences) minimales du référentiel qui sont les suivantes : 

EPC :

C1 Elaborer un questionnement philosophique : À partir d'une situation réelle ou imaginaire, formuler un étonnement (M3/P1/P2)

C2 Assurer la cohérence de sa pensée : Utiliser adéquatement le nom des émotions ressenties (M1/M2). Proposer un exemple qui illustre une idée liée à la philosophie et à la citoyenneté (P1/P2).

C3 Prendre position de manière argumentée : Sensibiliser à la question du genre. (M1/M2). Partager son avis sur des questions de type philosophique liées à la citoyenneté (P1/P2)

C4 Développer son autonomie affective : Préserver son intimité et respecter celles des autres (M3). Reconnaitre des affects et interroger leurs effets (P1/P2).

C5 S'ouvrir à la pluralité des cultures et des convictions : Se reconnaitre comme membre de groupes d'appartenance (M3).  Identifier la pluralité des préférences et des règles de vie (P1/P2).

C6 Comprendre les principes de la démocratie :  Repérer des attitudes qui respectent ou pas les règles de fonctionnement du groupe classe (M1/M2). Identifier qui décide des règles et à qui elles s'appliquent (P1/P2)

C7 S'exercer au processus démocratique : Exprimer un avis de manière verbale et/ou non verbale face à une situation vécue (M1/M2) -S'initier à la discussion dans le cadre collectivement établi (P1/P2)

C8 S'inscrire dans la vie sociale et politique :  Participer : - à l'organisation de la vie de la classe ; - à une activité de groupe (M1/M2). Imaginer une possibilité de coopération (P1/P2).

FRANCAIS

Orienter son écoute, sa prise de parole:

Oser prendre la parole face aux autres pour s'exprimer;Respectant le tour de parole ;Écoutant l'autre.

Participer à un échange organisé en classe

Comprendre/élaborer un message oral.

Percevoir/assurer la présentation d'un message oral:

Développer une posture d'écoute, de prise de paroles.

Utiliser des images mentales construites personnellement pour comprendre le sens global d'un message oral et produire un message oral adapté à la situation de communication.





 
Français (Français 12h Th)
Au terme de l'AA, l'étudiant sera capable de mobiliser des outils, des dispositifs favorisant la communication des enfants en classe.
Education à la philosophie et à la citoyenneté (Education à la philosophie et à la citoyenneté 24h Th)
Au terme de l'activité d'apprentissage, l'étudiant sera capable de :

  • identifier et distinguer les trois compétences de la démarche philosophique - problématiser, conceptualiser et argumenter - ainsi que les principales habiletés qui leur sont associées ;
  • repérer dans les propos des enfants ce qui peut donner lieu à un travail de problématisation, de conceptualisation ou d'argumentation ;
  • formuler des questions, reformulations et relances adaptées à l'âge des enfants afin de les aider à préciser, questionner, justifier et développer leur pensée ;
  • distinguer dans les échanges les principales formes de propos utiles à l'argumentation (opinion, raison, exemple, explication...) et accompagner progressivement le passage de l'opinion à la justification ;
  • mener et réguler une discussion philosophique avec de jeunes enfants, en veillant au cadre, à la sécurité de la parole, aux règles et rituels, à l'organisation des échanges et à la posture de l'enseignant ;
  • favoriser la circulation de la parole et des idées, l'écoute, la reformulation, la confrontation des points de vue et la possibilité de nuancer ou de modifier une position ;
  • adapter ses attentes et ses interventions aux capacités des enfants de M1 à P2 et mobiliser ces acquis dans les situations de pratique professionnelle et de stage.

Ces acquis d'apprentissage s'inscrivent notamment dans le développement de compétences :

1°) de l'acteur institutionnel, social et culturel. Ces compétences se traduisent par les capacités suivantes : b. comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité ;

3°) de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive. Ces compétences se traduisent par les capacités suivantes : 

Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement ;

Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l'établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers : La conception et la mise en œuvre d'une démarche d'enseignement et d'apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d'initiative et de coopération ; La conception, le choix et l'utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d'autres outils pédagogiques ; Prendre en compte l'éducation aux médias, l'EVRAS ainsi que le genre de manière transversale ;
Savoirs et compétences prérequis :
VOIR AA
Education à la philosophie et à la citoyenneté (Education à la philosophie et à la citoyenneté 24h Th)
VOIR SUDH
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
VOIR AA
Français (Français 12h Th)
Cours magistral, mises en situation, recherche documentaire, analyse de vidéos et documents écrits.
Education à la philosophie et à la citoyenneté (Education à la philosophie et à la citoyenneté 24h Th)
Pédagogie active qui met les étudiants en situation effective d'analyse, de production et de réflexion. Le module étant essentiellement axé sur la pratique de l'EPC, les étudiants sont tenus d'assister au cours car les notes de cours ne peuvent en aucun cas remplacer les exercices pratiques réalisés en classe et indispensables à la maîtrise des compétences de la discipline
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
VOIR AA
Français (Français 12h Th)
Présentiel

Il est également demandé de prendre des notes manuscrites, l'ordinateur ne sera autorisé que dans des situations signalées par l'enseignant.
Education à la philosophie et à la citoyenneté (Education à la philosophie et à la citoyenneté 24h Th)
présentiel et travail à domicile en autonomie ;

 
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
VOIR AA
Français (Français 12h Th)
Les diaporamas seront accessibles au fil des séances sur Moodle.
Education à la philosophie et à la citoyenneté (Education à la philosophie et à la citoyenneté 24h Th)
Syllabus, référentiels, outils didactiques (voir supports de cours)

La prise de notes pendant le cours est vivement recommandée car elle favorise le maintien de l'attention et reste la meilleure manière de s'approprier un cours et de l'intégrer.
Modalités d'évaluation et critères :
Épreuve intégrée (examen écrit) évaluant les acquis d'apprentissage de l'UE :  l'épreuve comporte deux volets correspondant respectivement aux acquis d'apprentissage en français et en EPC (voir EP des AA).

La note finale de l'UE est établie sur la base d'une moyenne géométrique pondérée des résultats obtenus dans chacun des deux volets.

La réussite de l'UE requiert néanmoins un résultat d'au moins 10 /20 dans chacun des deux volets. Lorsque cette condition n'est pas remplie, la note finale de l'UE sera celle attribuée à l'A.A. pour laquelle l'échec est le plus important.  

En cas de non-réussite de l'UE, l'étudiant devra représenter l'ensemble de l'épreuve intégrée en deuxième session, selon les mêmes modalités qu'en première session.

I.A. « Conformément au point  6.7.3. du Règlement des études de la HE et en référence à la charte d'utilisation de l'intelligence artificielle générative dans l'enseignement au sein de la HERS, une déclaration sur l'honneur doit être jointe par les étudiantes à toute production (travail à remettre, rapport de stage, TFE, mémoire ...) en lien avec leurs études .  En cas de doute, le formateur se réserve le droit d'inviter l'étudiant à examen oral » 
Français (Français 12h Th)
L'évaluation consiste en une épreuve intégrée et prendra la forme d'un examen écrit comptant pour 100% de la note (cf. modalités de l'AA). En cas de seconde session, les mêmes modalités et critères d'évalaution seront conservés.
Education à la philosophie et à la citoyenneté (Education à la philosophie et à la citoyenneté 24h Th)
Les travaux demandés dans le cadre du TJ sont FORMATIFS

Épreuve intégrée (examen écrit) évaluant les acquis d'apprentissage de l'UE :  l'épreuve comporte deux volets correspondant respectivement aux acquis d'apprentissage en français et en EPC (voir fiches AA).

La note finale de l'UE est établie sur la base d'une moyenne géométrique pondérée des résultats obtenus dans chacun des deux volets.

La réussite de l'UE requiert néanmoins un résultat d'au moins 10 /20 dans chacun des deux volets. Lorsque cette condition n'est pas remplie, la note finale de l'UE sera celle attribuée à l'A.A. pour laquelle l'échec est le plus important.  

En cas de non-réussite de l'UE, l'étudiant devra représenter l'ensemble de l'épreuve intégrée en deuxième session, selon les mêmes modalités qu'en première session.

I.A. « Conformément au point  6.7.3. du Règlement des études de la HE et en référence à la charte d'utilisation de l'intelligence artificielle générative dans l'enseignement au sein de la HERS, une déclaration sur l'honneur doit être jointe par les étudiantes à toute production (travail à remettre, rapport de stage, TFE, mémoire ...) en lien avec leurs études .  En cas de doute, le formateur se réserve le droit d'inviter l'étudiant à examen oral » 

 
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Français (Français 12h Th)
De nombreuses activités de mise en pratique seront organisées, elles contribuent à l'appropriation du cours et ont une fonction formative. Par conséquent, il est vivement recommandé d'assister au cours.

- Pour le bon déroulement des cours, la ponctualité est exigée. Tout étudiant veillera à être dans la salle de classe à l'heure du début de la séance et ne sortira que lorsque celle-ci se termine.

- La présence et la participation active aux cours sont vivement souhaitées.

- Les téléphones portables doivent être mis en veille durant les cours. L'envoi de textos ou l'usage d'applications est strictement interdit
Contacts :
Français (Français 12h Th)
florence.hayez@hers.be
Notes en ligne :
Education à la philosophie et à la citoyenneté (Education à la philosophie et à la citoyenneté 24h Th)
referentiels et programmes epc
POUR ENSEIGNEMENT OFFICIEL ET LIBRE (CATHO)