Programme des cours 2024-2025
ATTENTION : version 2023-2024 de l'engagement pédagogique
PREV0001-3  
Formation psychopédagogique 3
  • Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant
  • Différenciation des apprentissages, notions d'orthopédagogie et détection des difficultés d'apprentissages
  • Initiation à la recherche, notions d'épistémologie des disciplines, préparation au TFE
  • Enseignement spécialisé
Durée :
Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant : 15h Th
Différenciation des apprentissages, notions d'orthopédagogie et détection des difficultés d'apprentissages : 24h Th, 6h TAE
Initiation à la recherche, notions d'épistémologie des disciplines, préparation au TFE : 12h Th, 3h TAE
Enseignement spécialisé : 12h Th, 2h TAE
Nombre de crédits :
Bachelier : instituteur(trice) primaire5
Nom du professeur :
Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant : Catherine Schockert
Différenciation des apprentissages, notions d'orthopédagogie et détection des difficultés d'apprentissages : Catherine Rossi
Initiation à la recherche, notions d'épistémologie des disciplines, préparation au TFE : Catherine Schockert
Enseignement spécialisé : Catherine Rossi
Coordinateur(s) :
Catherine Schockert
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
L'unité d'enseignement PREV0001-3 Formation psychopédagogique 3 comporte les AA du Q5 dont le tout vaut pour 5 ECTS :
B-a. Identité enseignante, déotologie et dossier de l'enseignant
F-a. Différenciation des apprentissages, notions d'orthopédagogie et détection des difficultés d'apprentissages
D-a. Initiation à la recherche, notions d'épistémologie des disciplines, préparation au TFE
E-a. Enseignement spécialisé
Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant
L'AA comporte différents points :


- Approche de la notion de déontologie ;

- Différence entre fait et jugement ;

- Analyse de cas anti-déontologiques après regroupements thématiques à la lumière des articles de loi et des repères existants ;

- Réflexion sur l'éthique professionnelle enseignante, sur son éthique personnelle et sur la distance entre les deux ;

- Travail sur et avec la charte de déontologie (code de déontologie provisoire).
Différenciation des apprentissages, notions d'orthopédagogie et détection des difficultés d'apprentissages
Orthopédagogie
Mise en oeuvre d'aménagements raisonnables permettant l'accueil, l'accompagnement et le maintien dans l'enseignement orfinaire, fondamental et secondaire, des élèves présentant des besoins spécifiques.
Première approche des troubles de l'apprentissage 
Mise en place de conseils pratiques.
 
Différenciation
Qu'est-ce que la pédagogie différenciée?
Pourquoi différencier?
Que peut-on différencier?
Des outils pratiques pour paser à l'action.



 
Initiation à la recherche, notions d'épistémologie des disciplines, préparation au TFE
L'AA travaille, sur le sujet de chacun.e des étudiant.e.s, différentes notions qui servent pour la construction du TFE :

- Thématique puis problématique de recherche

- Question de recherche puis hypothèse

- Les variables et le lien entre VI - VD


- Procédures, moments et enjeux de la recherche

- Mesures, méthodes de recueil de données, catégories d'échelles

- Population, échantillon, individu, effectif, fréquence

- Observation, plan expérimental et biais méthodologiques


L'AA permet donc de créer un espace de discussion autour de ces thématiques.

 

 
Enseignement spécialisé
 L'enseignement spécialisé:
            - Caractéristiques
            - Fonctionnement
           -  Les différents types 
            - Connaître et repérer les caractéristiques du public cible 
            - Aménager la classe et les pratiques pédagogiques: comment peut-on aider ce public? Outils et exemples concrets
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Voir détail de chaque AA :
B-a. Identité enseignante, déotologie et dossier de l'enseignant
F-a. Différenciation des apprentissages, notions d'orthopédagogie et détection des difficultés d'apprentissages : 
D-a. Initiation à la recherche, notions d'épistémologie des disciplines, préparation au TFE
E-a. Enseignement spécialisé
Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant
Le module vise à amener l'étudiant à :

- Prendre conscience que le métier d'enseignant se base sur certaines valeurs incontournables, normalement en écho avec un code de déontologie ;

- S'apercevoir que lorsque des éléments du code viennent à manquer, ils sont à discuter et parfois à construire ;

- Faire preuve de réflexivité et de conscience autour de la notion d'éthique professionnelle ;

- Se placer en tant qu'enseignant afin de se co-construire une charte de déontologie/d'éthique.

La dimension éthique dans l'exercice de la profession enseignante est fondamentale. Toute la formation - sciences humaines, développement personnel - devrait mener les étudiants à faire preuve d'une grande rigueur dans ce domaine.
Différenciation des apprentissages, notions d'orthopédagogie et détection des difficultés d'apprentissages
Le module vise à amener l'étudiant à :

- mise en place " d'aménagements raisonnables"pour remédier aux différents troubles et difficultés
- connaître et utiliser les différents types de différenciation 
- utiliser ses connaissances pour mettre en place un apprentissage adapté à tous
Initiation à la recherche, notions d'épistémologie des disciplines, préparation au TFE
Le module vise à amener l'étudiant à : 
  • préciser la question de recherche qu'il a choisie en lien avec l'enseignement primaire ; 
  • respecter les bases méthodologiques de la réalisation d'un travail de fin d'études ; 
  • se documenter opportunément par rapport à une question de recherche ; 
  • intégrer les différentes étapes de la conception d'un TFE et prendre conscience d'un processus non linéaire ; 
  • établir un planning de sa procédure de recherche et se fixer des échéances. 
Enseignement spécialisé
Le module vise à amener l'étudiant.e à:
- appréhender l'enseignement spécialisé et ses caractéristiques
- connaître et utiliser les différents types de différenciation
- placer les élèves dans les meilleures conditions possibles pour apprendre.
 
Savoirs et compétences prérequis :
Voir document officiel de structuration du dispositif et de construction des UE dans la formation initiale d'instituteur primaire à la HERS Virton !
Aucun prérequis officiel pour ces quatre AA :

B-a. Identité enseignante, déotologie et dossier de l'enseignant
F-a. Différenciation des apprentissages, notions d'orthopédagogie et détection des difficultés d'apprentissages : 
D-a. Initiation à la recherche, notions d'épistémologie des disciplines, préparation au TFE
E-a. Enseignement spécialisé
Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant
 
Le module " Déontologie de la profession " rencontre, selon les six facettes du métier, les treize compétences dont doivent faire preuve les enseignants et recherchées à travers la réforme de la formation initiale des instituteurs et des régents, mise en place en septembre 2001. Le présent module est d'ailleurs fondamentalement lié aux modules Identité enseignante et Dossier de l'enseignant de 1re BAC.
 
Initiation à la recherche, notions d'épistémologie des disciplines, préparation au TFE
Les prérequis du BAC 1 et du BAC 2, notamment les AA de recherche en éducation et de rédaction TFE productions longues.
Comment noter une référence bibliographique ? (AA de recherche documentaire) - les normes APA
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Voir détail de chacune des AA composant l'UE :

B-a. Identité enseignante, déotologie et dossier de l'enseignant
F-a. Différenciation des apprentissages, notions d'orthopédagogie et détection des difficultés d'apprentissages : 
D-a. Initiation à la recherche, notions d'épistémologie des disciplines, préparation au TFE
E-a. Enseignement spécialisé
Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant
Un cours magistral de Déontologie aurait peu d'impact. Il importe plutôt de construire avec les étudiants, à partir de récits vécus et d'études de cas, l'équivalent du Serment d'Hippocrate pour les enseignants. Discussions autour d'expériences vécues, de faits relatés. 



Il s'agit de méthodes :


- transmissives (théorie sur l'éthique, déontologie)

- participatives (questions/réponses)

- de lectures (articles, notes de cours)

- de recherche d'informations

- d'accompagnement sur des dossiers de société (parfois sensibles)

- d'échanges réflexifs avec le professeur ou entre étudiants (Faire des choix, pourquoi ?,...)

- de travaux de groupes (le code de déontologie provisoire)
Initiation à la recherche, notions d'épistémologie des disciplines, préparation au TFE
Les méthodes requises sont :

- Questions - réponses

- Applications pratiques

- Prises d'exemples concrets pour argumenter une théorie
Enseignement spécialisé
Méthode principalement participative, mêlant des moments transmissifs avec des échanges, des moments de recherches, des travaux de groupes,...
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Voir détail pour chacune de ces quatre AA :

B-a. Identité enseignante, déotologie et dossier de l'enseignant
F-a. Différenciation des apprentissages, notions d'orthopédagogie et détection des difficultés d'apprentissages : 
D-a. Initiation à la recherche, notions d'épistémologie des disciplines, préparation au TFE
E-a. Enseignement spécialisé
Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant
En présentiel et à distance si la situation l'impose.
Différenciation des apprentissages, notions d'orthopédagogie et détection des difficultés d'apprentissages
Présentiel
Initiation à la recherche, notions d'épistémologie des disciplines, préparation au TFE
En présentiel + à distance si la situation l'imposait.
Enseignement spécialisé
En présentiel 
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Voir détail de chacune des quatre AA :

B-a. Identité enseignante, déotologie et dossier de l'enseignant
F-a. Différenciation des apprentissages, notions d'orthopédagogie et détection des difficultés d'apprentissages : 
D-a. Initiation à la recherche, notions d'épistémologie des disciplines, préparation au TFE
E-a. Enseignement spécialisé
Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant
  • Le code de Déontologie provisoire constitué par les candidats instituteurs primaires de la HERS au cours des années 2003 à 2016 ;
  • Fonction publique : code de déontologie, du Cabinet de Monsieur Rudy Demotte ;
  • Le Décret Missions (article 6) ;
  • Le Petit guide du jeune enseignant, pp. 12 et 13 http://www.enseignement.be/index.php?page=24691
  • Les textes sur la neutralité de l'enseignement de la Communauté française, la charte de l'enseignement officiel ;
  • Le décret du 30 juin 1998 dit 'discriminations positives' assurant la prévention de la violence, du décrochage scolaire ; Médiation scolaire, visant à assurer à tous les élèves des chances égales d'émancipation sociale ;
  • Le décret du 16 mars 1998 relatif à 'l'aide aux enfants victimes de maltraitances' ;
  • Pour une déontologie de l'enseignement, Gilbert Longhi, ESF éditeur, 1998 ;
  • Discipline, chapitre 4 de l'ouvrage 100 questions sur ... Les droits à l'école ;
  • Le choix d'éduquer, éthique et pédagogie, Philippe Meirieu, ESF éditeur, Paris, 1991 ;
  • Education à la citoyenneté, Claudine Leleux, Ed. De Boeck, Bruxelles, 2001.
Initiation à la recherche, notions d'épistémologie des disciplines, préparation au TFE
Fascicule "Réussir son TFE"
Modalités d'évaluation et critères :
Voir détail pour chacune des quatre AA constituant l'UE.

Total ECTS de l'UE PREV : 5 ECTS

La note de l'UE est établie sur le principe de la moyenne géométrique pondérée. La pondération de l'UE se calcule selon le pourcentage suivant : 25 % pour l'AA B., 25 % pour l'AA F., 25 % pour l'AA D. et 25 % pour l'AA E.

Pour respecter les caractéristiques et les spécificités de chaque AA, l'évaluation de celles-ci ne fera pas l'objet d'une épreuve intégrée.

 
Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant
Présentation de groupe et constitution d'un dossier d'analyse à remettre en session d'examens en version papier, et en version électronique à l'adresse qui sera spécifiée au cours.

Questionnaire individuel.

Ces travaux constituent la note finale de l'AA. 

Les modalités d'évaluation restent identiques en seconde session, excepté pour la présentation qui sera tenue individuellement (devant public si possible).
Différenciation des apprentissages, notions d'orthopédagogie et détection des difficultés d'apprentissages
Première session (janvier)


Travail journalier uniquement:

- mise en place d'un dispositif de différenciation qui sera testé sur le terrain et fera l'objet d'une analyse réflexive

- présentation des différents troubles de l'apprentissage


 


Deuxième session 

Le caractère pratique de cette AA ne permet pas la tenue d'une seconde session

 

Important: cette AA est intégrée avec l'AA enseignement spécialisé.  Il y aura donc une seule note pour les l'ensemble de ces deux cours.
Initiation à la recherche, notions d'épistémologie des disciplines, préparation au TFE
L'examen consiste en la défense orale d'un travail portant, pour 20 points, sur tous ces aspects :
1. Titre (provisoire) complet
2. Problématique et question de recherche choisie en lien avec l'enseignement primaire
3. Cadre théorique : première revue de la littérature
4. Hypothèse de travail 
5. Plan expérimental : organigramme pratique d'intervention - schéma expérimental et de recueil des données / outils de mesure(s) / biais expérimentaux / traitement des données

Les étudiants qui suivent le cours, sans avoir le projet de présenter leur TFE cette année, sont soumis aux mêmes règles d'évaluation du cours et à la même rigueur.

Les modalités d'évaluation restent identiques en seconde session.


 
Enseignement spécialisé
Première session (janvier)


Travail journalier uniquement:

- mise en place, par groupe d'un dispositif de différenciation qui sera testé sur le terrain

- présentation des différents troubles de l'apprentissage

- projet "différenciation" en collaboration avec l'enseignement spécialisé de Ethe

 

 

Deuxième session 

Le caractère pratique de cette AA ne permet pas la tenue d'une seconde session

 

Important: cette AA est intégrée avec l'AA orthopédagogie et différenciation.  Il y aura donc une seule note pour les l'ensemble de ces deux cours.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Conformément à la circulaire de rentrée académique 2020-21, un code couleur a été établi pour l'enseignement supérieur dans le cadre de la lutte contre le coronavirus. Les engagements pédagogiques ont été rédigés sur base du code "jaune". Si l'engagement pédagogique de chaque AA ne distingue pas d'emblée les modalités correspondantes aux autres codes couleurs, ces modalités seront précisées au plus vite dès la décision de basculement ver sun autre code couleurs.
Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant
Néant
Enseignement spécialisé
La présence est obligatoire le(s) jour(s) de présentation.  




 

 
Contacts :
catherine.schockert@hers.be

catherine.rossi@hers.be

 
Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant
catherine.schockert@hers.be
Différenciation des apprentissages, notions d'orthopédagogie et détection des difficultés d'apprentissages
catherine.rossi@hers.be
Initiation à la recherche, notions d'épistémologie des disciplines, préparation au TFE
catherine.schockert@hers.be
Enseignement spécialisé
catherine.rossi@hers.be
Notes en ligne :
Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant
Code complet de déontologie provisoire
Rubriques du code de déontologie provisoire construit au cours