Study Programmes 2026-2027
FLBK0001-2  
Posture enseignante - Plaisir d'apprendre - Réflexivité - Français
  • Psychologie du développement
  • L'apprentissage : psychologie et méthodologie
  • Ateliers de formation professionnelle
  • Stage
  • Français
Duration :
Psychologie du développement : 18h Th
L'apprentissage : psychologie et méthodologie : 18h Th
Ateliers de formation professionnelle : 36h Pr
Stage : 24h Internship
Français : 12h Th
Number of credits :
Bachelier en enseignement section 3 : français et langues anciennes8
Lecturer :
Psychologie du développement : Marie Kalkmann
L'apprentissage : psychologie et méthodologie : Marie Kalkmann, Margaux Noizet
Ateliers de formation professionnelle : Marie-Christine Duchêne, Marie Kalkmann, Isabelle Marchal, Sandrine Mathieu
Stage : Marie Kalkmann
Français : Marie-Christine Duchêne
Coordinator :
Marie-Christine Duchêne
Language(s) of instruction :
French language
Organisation and examination :
Teaching in the second semester
Units courses prerequisite and corequisite :
Prerequisite or corequisite units are presented within each program
Learning unit contents :
Not available
Psychologie du développement
Deux parties constituent cette AA. 

Un volet théorique qui arbore les grands moments de développement de l'humain au niveau cognitif, psychomoteur et psychosocial.

Un volet pratique pour construire des leçons en tenant compte du développement primaire et secondaire. 

à savoir: 

le développement cognitif, social et moteur de l'enfant dans le cycle 4, principalement du primaire et le développement de l'adolescent (théorie de Piaget, Vygotsky, l'approche neuroscientifique de la mémoire, Wolf et la métacognition, l'image corporelle etc.)


Différentes thématiques à chaque atelier sont abordées et travaillées. Celles-ci accompagnent les étudiants vers leur épreuve intégrée.
L'apprentissage : psychologie et méthodologie
 

 

 

Deux parties constituent cette AA.

Un volet théorique qui aborde l'apprentissage, les grands courants pédagogiques et les neurosciences.

Un volet pratique qui met l'étudiant de S3 dans des situations  où il teste des pratiques colorées de l'un ou l'autre courant. Il sera amené également à vivre, observer et analyser la mise en pratique de ces courants. 

 

 

Différentes thématiques à chaque atelier sont abordées et travaillées. Celles-ci accompagnent les étudiants vers leur épreuve intégrée.
Ateliers de formation professionnelle
Différentes thématiques à chaque atelier sont abordées et travaillées. Celles-ci accompagnent les étudiants vers leur épreuve intégrée  ainsi que leur préparation de stage.
Stage
Mettre l'étudiant en situation d'apprentissage dans la réalité de terrain de façon à  lui permettre

  • d'observer les pratiques enseignantes et ainsi identifier les compétences pédagogiques, didactiques, méthodologiques et relationnelles inhérentes à la fonction d'enseignant dans sa discipline;
  • de mettre en pratique les fondements pédagogiques et didactiques mentionnés dans les différentes AA de l'UE FEBK
Français
Cette activité d'apprentissage a pour objectif de faire acquérir à l'étudiante des connaissances de base en didactique du français, pour qu'ilelle les intègre dans l'enseignement de la discipline.
L'accent est mis sur une première approche de la didactique en compréhension de lecture, particulièrement sur la rédaction des consignes et des questions dans un cours de compréhension de texte, ainsi que sur la méthodologie à créer à partir de feuilles élèves déjà faites (dans les manuels scolaires par exemple) et l'adaptation de ces leçons à ses élèves. Une attention particulière est portée à la ludification comme motivation des apprentissages et des évaluations.

- Niveaux de compréhension d'un texte et types de questions (littérales, inférentielles, interprétatives, critiques).
- Rédaction de consignes et de questions de compréhension claires, en phase avec les compétences visées.
- Analyse et adaptation d'une feuille élève (issue d'un manuel ou d'un cours donné), en fonction des élèves et des objectifs.
- Ludification et motivation : principes, intérêt et limites.

Remarque : Ce descriptif n'est pas contractuel. Les MA peuvent modifier certains aspects en fonction des besoins des étudiants, du groupe-classe et des aléas de l'année scolaire.
Learning outcomes of the learning unit :
Not available
Psychologie du développement
les étudiants seront capables de:

Tenir compte dans la création d'activités d'apprentissages des différents niveaux de développement de l'humain.
L'apprentissage : psychologie et méthodologie
 

les étudiants seront capables de:

tenir compte dans la création d'activités d'apprentissages de la coloration/ la déclinaison de celles-ci selon différents courants et procédés pédagogiques.

expliciter, en articulant théorie et pratique, les raisons des adaptations d'activités d'apprentissages déclinées dans différents courants pour justifier l'efficacité.

Développer les compétences professionnelles liées à cette UE
Ateliers de formation professionnelle
Développer les compétences professionnelles liées à cette UE
Stage
L'étudiant sera capable 
- d'observer et analyser les pratiques enseignantes à l'aide de grille d'observation construite lors des séminaires;
- d'élaborer et de conduire des activités d'apprentissage en classe en utilisant la fiche méthodologique travaillée en AFP
Français
Au terme de l'AA, l'étudiante sera capable de :
- Formuler des consignes claires et des questions de compréhension variées (littérales, inférentielles, personnelles et critique) pour une séquence de compréhension de texte
- Analyser, adapter et scénariser des documents existants (feuilles élèves, extraits de manuels scolaires) pour construire une séquence didactique cohérente en lecture-écriture, en tenant compte des caractéristiques de ses élèves et des objectifs d'apprentissage visés ;.
- Intégrer des dispositifs de ludification dans la conception d'une activité ou d'une évaluation  afin de soutenir la motivation et l'engagement dans élèves dans leurs apprentissages en français.

Ces acquis d'apprentissage s'inscrivent notamment dans le développement de  compétences : 
3°) de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive. Ces compétences se traduisent par les capacités suivantes : 
3.a) maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement ; 
3.c) maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession ;
Prerequisite knowledge and skills :
Not available
Psychologie du développement
Il importe d'assimiler les parties théoriques et d'en comprendre les fondements, afin de les utiliser à bon escient dans la réalité de terrain. 




Bonne maitrise de la langue française.
L'apprentissage : psychologie et méthodologie
Il importe d'assimiler les parties théoriques et d'en comprendre les fondements, afin de les utiliser à bon escient dans la réalité de terrain. 


Bonne maitrise de la langue française.
Ateliers de formation professionnelle
Bonne maitrise de la langue française.
Stage
Maitrise de la langue française

respect des modalités de compétences professionnelles et déontologiques décrites dans les modalités de  consignes de stage.
Français
Bonne maitrise de la langue française.
Planned learning activities and teaching methods :
Not available
Psychologie du développement
La partie théorique est découverte avec un support de cours.

La partie pratique se travaille sous forme de tâches à réaliser en sous--groupes. 

Cours théorique, exercices pratiques, travaux à domicile,...  
L'apprentissage : psychologie et méthodologie
Cours théorique, exercices pratiques, travaux à domicile,...  

exercices en classe, en autonomie et en sous-groupes
Ateliers de formation professionnelle
collaboration entre formateurs et dispatching en fonction des sections disciplinaires ou division du grand groupe

appui sur les autres aa de l'ue

travail autour des stages

participation active requise
Stage
Stage de prestation ( 8h de prestation et 14 h d'observation active)

Durant cette 2e semaine de stage, l'étudiant sera amené à

  • prester 8 heures d'activités d'apprentissage devant les classes observées précédemment, sous la guidance rapprochée du maitre de stage. Les modalités relatives à la préparation des leçons sont décrites dans le document de consignes de stage S3 Bloc 1
  • observer 14 heures d'activités d'apprentissage dans les mêmes conditions que celles décrites pour l'observation complémentaire réalisée pendant la 1e semaine de stage en novembre.
Français
En groupe-classe, les démarches sont principalement interactives et propices à la communication, seuls certains points théoriques font l'objet de présentations plus expositives. Participation active indispensable.
Mode of delivery (face to face, distance learning, hybrid learning) :
Not available
Psychologie du développement
La présence au cours est fortement conseillée pour comprendre et construire ensemble. Des moments de travail en autonomie sont également prévus et renseignés par le formateur.

présentiel


 
L'apprentissage : psychologie et méthodologie
La présence au cours est fortement conseillée pour comprendre et construire ensemble. Des moments de travail en autonomie sont également prévus et renseignés par le formateur.

présentiel
Ateliers de formation professionnelle
présence obligatoire. si plus de 20 % d'absences injustifiées, l'étudiant obtiendra un 0 à l'UE. Toute absence doit être justifiée par un document légal.

 
Stage
En présentiel dans les écoles référentes
Français
Présentiel.
Recommended or required readings :
Not available
Psychologie du développement
1 syllabus sont à disposition des étudiants.

Il est nécessaire de compléter avec des notes personnelles. En outre,  des questions préparatoires à l'épreuve intégrée sont proposées aux étudiants en lien avec leurs stages et les concepts théoriques abordées aide non négligeable pour l'épreuve intégrée pour les étudiants qui se prêtent à l'activité.
L'apprentissage : psychologie et méthodologie
Diaporamas pour la partie théorique.

Il est nécessaire de compléter avec des notes personnelles. 

dans la partie pratique, des exercices sont proposés. ils sont préparatoires à l'épreuve intégrée les notes de cours sont un essentiel pour bien se préparer à l'EI
Ateliers de formation professionnelle
Il est nécessaire de compléter avec des notes personnelles. 
Stage
Contrats de stage et documents administratifs à compléter et faire compléter.
Assessment methods and criteria :
Not available
Psychologie du développement
une épreuve intégrée est construite où cette AA apparait dans le volet orale de celle-ci pour les psychopédagogues.  cette AA n'intervient pas dans la partie écrite mais bien dans la partie orale de l'épreuve intégrée. . Les mêmes modalités d'évaluation seront accordées en seconde session. ( voir document d'évaluation et consignes données aux étudiants dans le cadre des cours, pour détail).
 

Il faut avoir réussi les stages (voir consignes de stage) pour accéder à l'épreuve intégrée et respecter les présences aux AFP.
L'apprentissage : psychologie et méthodologie
L'évaluation se fera dans le cadre d'une évaluation intégrée de l'UE.

une épreuve intégrée est construite où cette AA apparait dans le volet orale de celle-ci pour les psychopédagogues.  cette AA n'intervient pas dans la partie écrite mais bien dans la partie orale de l'épreuve intégrée. . Les mêmes modalités d'évaluation seront accordées en seconde session. ( voir document d'évaluation et consignes données aux étudiants dans le cadre des cours, pour détail).
 


pour la seconde session, ce sont les mêmes modalités que l'épreuve en juin.

Il faut avoir réussi les stages (voir consignes de stage) pour accéder à l'épreuve intégrée et respecter les présences aux AFP.
Ateliers de formation professionnelle
L'évaluation se fera dans le cadre d'une évaluation intégrée de l'UE.

épreuve intégrée, voir doc de consignes.

pour la seconde session, ce sont les mêmes modalités que l'épreuve en juin.

Il faut avoir réussi les stages (voir consignes de stage) pour accéder à l'épreuve intégrée et respecter les présences aux AFP.
Stage
L'évaluation du stage intervient dans l'épreuve intégrée des différentes activités d'apprentissage (AA) qui composent l'unité d'enseignement XXBK « Posture enseignante - Plaisir d'apprendre - Réflexivité - Discipline »

Les manquements suivants seront sanctionnés d'un zéro à l'UE et bloqueront l'accès à l'épreuve intégrée :

  • non-prestation du stage ;
  • absence injustifiée au stage ;
  • exclusion du stage motivée suite à une concertation entre formateurs HERS et maître(s) de stage ;
  • tout manquement déontologique grave ; (voir compétence professionnelle dans la grille d'évaluation du document de consignes de stage)
  • absence de preuve que le stage a été effectué dans sa globalité (dossier administratif incomplet : nombre d'heures non atteint, documents originaux manquants, non signés...) 
Les modalités des stages sont décrites dans le document de consignes de stage S3 Bloc 1 et doivent être scrupuleusement respectées pour accéder à l'épreuve intégrée.

En cas de seconde session, l'étudiant ne pourra pas passer d'épreuve de récupération pour cette partie.
Français
Epreuve intégrée. Voir détails dans le document d'évaluation.

L'IA est autorisée uniquement comme assistant linguistique (corriger et améliorer la syntaxe, l'orthographe et la ponctuation de l'écrit) ou aide à la mise en page et à la réalisation d'images ou de graphiques. S'il s'avère que l'IAg a été utilisée pour un usage non autorisé, il sera considéré qu'il y a fraude. Les sanctions seront appliquées en application des articles 7.5 - 8.4 du Règlement général des études..
Work placement(s) :
Not available
Psychologie du développement
Des stages sont intégrés dans cette UE.
L'apprentissage : psychologie et méthodologie
Des stages sont intégrés dans cette UE.
Ateliers de formation professionnelle
Des stages sont intégrés dans cette UE.<br /><br /> Des stages sont intégrés dans cette UE.
Stage
Pour préparer au mieux les étudiants à enseigner, la réforme de la formation initiale des enseignants (RFIE) prévoit d'organiser deux semaines de stage en secondaire et une journée en primaire dès le bloc 1.  

Une première semaine dédiée à l'observation est prévue au 1e quadrimestre (semaine 1- STAC). Une deuxième semaine (semaine 2-XXBK), programmée au 2e quadrimestre permettra aux étudiants de prester quelques heures de cours dans les classes observées lors du 1e stage. Une journée d'observation en classe de primaire est également organisée au 2e quadrimestre (stage tuilage).
Organizational remarks :
Not available
Psychologie du développement
La présence aux cours est vivement conseillée.
L'apprentissage : psychologie et méthodologie
La présence aux cours est vivement conseillée.

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Ateliers de formation professionnelle
La présence aux cours est obligatoire
Français
L'usage d'un ordinateur portable, d'une tablette ou d'un téléphone est autorisé pour autant qu'il serve exclusivement au suivi du cours, à la prise de notes ou à la consultation et l'exploitation de documents requis et recommandés par l'enseignant dans le cadre du cours.
Contacts :
Not available
Psychologie du développement
marie.kalkmann@hers.be
L'apprentissage : psychologie et méthodologie
marie.kalkmann@hers.be




margaux.noizet@hers.be 
Ateliers de formation professionnelle
l'ensemble des formateurs liés aux afp.
Stage
marie.kalkmann@hers.be
maite.kolp@hers.be
delphine.brisbois@hers.be
severine.libon@hers.be

 
Français
marie.christine.duchene@hers.be