Programme des cours 2026-2027
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Posture enseignante - Plaisir d'apprendre - Réflexivité - Français
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Durée :
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| Psychologie du développement : 18h Th L'apprentissage : psychologie et méthodologie : 18h Th Ateliers de formations professionnelles : 36h Pr Stage : 24h St. Français : 12h Th |
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Nombre de crédits :
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Nom du professeur :
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| Psychologie du développement : Marie Kalkmann
L'apprentissage : psychologie et méthodologie : Marie Kalkmann, Margaux Noizet Ateliers de formations professionnelles : Marie-Christine Duchêne, Marie Kalkmann, Isabelle Marchal Stage : Marie Kalkmann Français : Marie-Christine Duchêne |
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Coordinateur(s) :
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| Marie-Christine Duchêne | |||||
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Langue(s) de l'unité d'enseignement :
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| Langue française | |||||
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement au deuxième quadrimestre | |||||
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Unités d'enseignement prérequises et corequises :
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| Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme | |||||
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Contenus de l'unité d'enseignement :
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| Voici les différentes AA composantes de l'UE Psychologie du développement L'apprentissage : psychologie et méthodologie AFP Stage de prestation et d'observation en secondaire Stage d'observation en primaire (tuilage) Disciplines- Didactique du français |
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Psychologie du développement
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| Deux parties constituent cette AA. 1. Un volet théorique qui arbore les grands moments de développement de l'humain au niveau cognitif, psychomoteur et psychosocial. 2. Un volet pratique pour construire des leçons en tenant compte du développement entre primaire et secondaire. à savoir: le développement cognitif, social et moteur de l'enfant dans le cycle 4 du primaire (principalement)et le développement de l'adolescent (théorie de Piaget, Vygotsky, l'approche neuroscientifique de la mémoire, Wolf et la métacognition) |
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L'apprentissage : psychologie et méthodologie
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| Deux parties constituent cette AA. 1. Un volet théorique qui aborde l'apprentissage, les grands courants pédagogiques et les neurosciences. 2. Un volet pratique qui met l'étudiant de S3 dans des situations où il teste des pratiques colorées de l'un ou l'autre courant. Il sera amené également à vivre, observer et analyser la mise en pratique de ces courants. |
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Ateliers de formations professionnelles
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| Différentes thématiques à chaque atelier sont abordées et travaillées. Celles-ci accompagnent l'étudiant vers son épreuve intégrée. | |||||
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Stage
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Mettre l'étudiant en situation d'apprentissage dans la réalité de terrain de façon à lui permettre
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Français
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| Cette activité d'apprentissage a pour objectif de faire acquérir à l'étudiante des connaissances de base en didactique du français, pour qu'ilelle les intègre dans l'enseignement de la discipline. L'accent est mis sur une première approche de la didactique en compréhension de lecture, particulièrement sur la rédaction des consignes et des questions dans un cours de compréhension de texte, ainsi que sur la méthodologie à créer à partir de feuilles élèves déjà faites (dans les manuels scolaires par exemple) et l'adaptation de ces leçons à ses élèves. Une attention particulière est portée à la ludification comme motivation des apprentissages et des évaluations. - Niveaux de compréhension d'un texte et types de questions (littérales, inférentielles, interprétatives, critiques). - Rédaction de consignes et de questions de compréhension claires, en phase avec les compétences visées. - Analyse et adaptation d'une feuille élève (issue d'un manuel ou d'un cours donné), en fonction des élèves et des objectifs. - Ludification et motivation : principes, intérêt et limites. Remarque : Ce descriptif n'est pas contractuel. Les MA peuvent modifier certains aspects en fonction des besoins des étudiants, du groupe-classe et des aléas de l'année scolaire. |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
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| Les différentes AA visent à rendre l'étudiant capable: - de décrire et de justifier les dispositifs méthodologiques mis en place lors du stage de prestation et lors de l'élaboration de ses leçons ; - d'intégrer un dispositif didactique propre à l'enseignement du français |
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Psychologie du développement
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| Les étudiants seront capables de: - Tenir compte dans la création d'activités d'apprentissages des différents niveaux de développement de l'humain. - Expliciter, en articulant théories découvertes et pratiques, les raisons d'adaptations ou aménagements d'activités d'apprentissages qu'ils auront créées. |
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L'apprentissage : psychologie et méthodologie
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| Les étudiants seront capables de: - tenir compte dans la création d'activités d'apprentissages de la coloration/ la déclinaison de celles-ci selon différents courants et procédés pédagogiques. - expliciter, en articulant théorie et pratique, les raisons des adaptations d'activités d'apprentissages déclinées dans différents courants pour justifier l'efficacité. |
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Ateliers de formations professionnelles
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| Développer les compétences professionnelles liées à l'UE. | |||||
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Stage
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| L'étudiant sera capable - d'observer et analyser les pratiques enseignantes à l'aide de grille d'observation construite lors des séminaires; - d'élaborer et de conduire des activités d'apprentissage en classe en utilisant la fiche méthodologique travaillée en AFP |
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Français
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| Au terme de l'AA, l'étudiante sera capable de : - Formuler des consignes claires et des questions de compréhension variées (littérales, inférentielles, personnelles et critique) pour une séquence de compréhension de texte - Analyser, adapter et scénariser des documents existants (feuilles élèves, extraits de manuels scolaires) pour construire une séquence didactique cohérente en lecture-écriture, en tenant compte des caractéristiques de ses élèves et des objectifs d'apprentissage visés ;. - Intégrer des dispositifs de ludification dans la conception d'une activité ou d'une évaluation afin de soutenir la motivation et l'engagement dans élèves dans leurs apprentissages en français. Ces acquis d'apprentissage s'inscrivent notamment dans le développement de compétences : 3°) de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive. Ces compétences se traduisent par les capacités suivantes : 3.a) maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement ; 3.c) maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession ; |
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Savoirs et compétences prérequis :
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| Bonne maitirse du français. | |||||
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Psychologie du développement
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| Il importe d'assimiler les parties théoriques et d'en comprendre les fondements, afin de les utiliser à bon escient dans la réalité de terrain. | |||||
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L'apprentissage : psychologie et méthodologie
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| Il importe d'assimiler les parties théoriques et d'en comprendre les fondements, afin de les utiliser à bon escient dans la réalité de terrain. Bonne maitrise de la langue française. |
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Ateliers de formations professionnelles
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| Maîtriser la langue française | |||||
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Stage
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| Maitrise de la langue française respect des modalités de compétences professionnelles et déontologiques décrites dans les modalités de consignes de stage. |
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Français
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| Bonne maitrise de la langue française. | |||||
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| Variées et adaptées aux situations d'apprentissage. | |||||
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Psychologie du développement
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| La partie théorique est découverte avec un support de cours. La partie pratique se travaille sous forme de tâches à réaliser en sous--groupes. |
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L'apprentissage : psychologie et méthodologie
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| Cours théorique, exercices pratiques, travaux à domicile,... | |||||
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Ateliers de formations professionnelles
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| Exercices en classe, travail en autonomie et en sous-groupes Collaboration entre les formateurs dispatching en fonction des sections ou division du grand groupe Appui sur les autres AA de l'UE Travail autour des stages Participation active requise |
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Stage
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| Stage de prestation ( 8h de prestation et 14 h d'observation active)
Durant cette 2e semaine de stage, l'étudiant sera amené à
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Français
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| En groupe-classe, les démarches sont principalement interactives et propices à la communication, seuls certains points théoriques font l'objet de présentations plus expositives. Participation active indispensable. | |||||
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Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
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| Présentiel + stages. | |||||
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Psychologie du développement
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| La présence au cours est fortement conseillée pour comprendre et construire ensemble. Des moments de travail en autonomie sont également prévus et renseignés par le formateur. | |||||
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L'apprentissage : psychologie et méthodologie
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| Présentiel: La présence au cours est fortement conseillée pour comprendre et construire ensemble. Des moments de travail en autonomie peuvent être prévus. Ils seront alors renseignés par le formateur concerné. | |||||
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Ateliers de formations professionnelles
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| Présence obligatoire. si plus de 20 % d'absences injustifiées, l'étudiant obtiendra 0 à l'UE. Toute absence doit être justifée par un document légal; | |||||
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Stage
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| En présentiel dans les écoles référentes | |||||
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Français
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| Présentiel. | |||||
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Consulter les engagements pédagogiques des AA constitutives de l'UE. | |||||
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Psychologie du développement
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| 1 syllabus est à disposition des étudiants. Il est nécessaire de compléter avec des notes personnelles. En outre, la co-construction de 2 tâches à réaliser sous forme de travail est le fruit d'une réflexion analytique sur l'objet du cours. C'est un support non négligeable pour l'épreuve intégrée. |
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L'apprentissage : psychologie et méthodologie
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| Il est nécessaire de compléter avec des notes personnelles pour la partie pratique, pas de support. | |||||
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Stage
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| Contrats de stage et documents administratifs à compléter et faire compléter. | |||||
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Modalités d'évaluation et critères :
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| L'évaluation de l'UE FEBK-FFBK-FLBK se décline sous la forme d'une épreuve intégrée comportant un travail écrit et une défense orale. Le travail écrit est une adaptation d'une leçon sélectionnée par les formateurs parmi les leçons prestées en stage en secondaire. L'approche méthodologique suivie lors de la leçon sera présentée et justifiée lors de la défense orale en établissant des liens explicites entre les différentes Activités d'Apprentissage (AA) concernées par l'Unité d'Enseignement (UE). Le travail écrit est à remettre en version papier en mains propres aux formateurs le jour indiqué dans l'horaire d'examens et dans le local spécifié, avec signature de présence ET en version numérique par email au formateur disciplinaire selon l'horaire de remise mentionné ci-dessus. Les documents à intégrer au travail écrit sont explicitement renseignés dans le document de consignes de l'évaluation relative à l'UE "XXBK". Ce travail doit être accompagné d'une déclaration sur l'honneur, fournie par la Haute École, précisant de manière transparente l'usage éventuel d'outils d'intelligence artificielle dans sa réalisation. En cas de doute quant à la véracité de cette déclaration, les enseignants se gardent le droit de convoquer l'étudiant.e à un entretien et d'appliquer les sanctions prévues dans le règlement des études. Un travail non remis sous les deux formes dans les temps impartis entrainera un zéro à l'UE. La défense orale aura lieu à la date indiquée dans l'horaire d'examens. À noter que toute erreur relevant de la maitrise de la langue sera sanctionnée par le retrait de 1% du total des points et CE, SANS LIMITATION. Consulter les consignes d'évaluation relatives à l'UE (Epreuve intégrée "XXBK"). |
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Psychologie du développement
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| une épreuve intégrée est construite où cette AA apparait avec une série de questions. L'épreuve est orale. Les mêmes modalités d'évaluation seront accordées en seconde session. ( voir document d'évaluation pour détail). | |||||
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L'apprentissage : psychologie et méthodologie
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| une épreuve intégrée est construite où cette AA apparait dans le volet oral pour les psychopédagogues. cette AA n'intervient pas dans la partie écrite mais bien orale. Les mêmes modalités d'évaluation seront accordées en seconde session. ( voir document d'évaluation et consignes données aux étudiants dans le cadre des cours pour détail). L'évaluation se fera dans le cadre d'une évaluation intégrée de l'UE. |
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Ateliers de formations professionnelles
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| épreuve intégrée voir détail doc d'évaluation. et dans support de cours la charte sur l'utilisation de l'IA, à respecter. |
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Stage
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| L'évaluation du stage intervient dans l'épreuve intégrée des différentes activités d'apprentissage (AA) qui composent l'unité d'enseignement XXBK « Posture enseignante - Plaisir d'apprendre - Réflexivité - Discipline » Les manquements suivants seront sanctionnés d'un zéro à l'UE et bloqueront l'accès à l'épreuve intégrée :
En cas de seconde session, l'étudiant ne pourra pas passer d'épreuve de récupération pour cette partie. |
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Français
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| Epreuve intégrée. Voir détails dans le document d'évaluation. L'IA est autorisée uniquement comme assistant linguistique (corriger et améliorer la syntaxe, l'orthographe et la ponctuation de l'écrit) ou aide à la mise en page et à la réalisation d'images ou de graphiques. S'il s'avère que l'IAg a été utilisée pour un usage non autorisé, il sera considéré qu'il y a fraude. Les sanctions seront appliquées en application des articles 7.5 - 8.4 du Règlement général des études.. |
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Stage(s) :
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| L'accès à l'épreuve intégrée sera autorisé uniquement si les stages sont validés (en secondaire et en primaire), y compris les journées de contact relatives à l'ensemble des stages. Toute exclusion de stage bloquera l'accès à l'épreuve intégrée, toutes sessions confondues. | |||||
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Psychologie du développement
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| Des stages sont intégrés dans cette UE. | |||||
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L'apprentissage : psychologie et méthodologie
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| Des stages sont intégrés dans cette UE. | |||||
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Stage
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| Pour préparer au mieux les étudiants à enseigner, la réforme de la formation initiale des enseignants (RFIE) prévoit d'organiser deux semaines de stage en secondaire et une journée en primaire dès le bloc 1. Une première semaine dédiée à l'observation est prévue au 1e quadrimestre (semaine 1- STAC). Une deuxième semaine (semaine 2-XXBK), programmée au 2e quadrimestre permettra aux étudiants de prester quelques heures de cours dans les classes observées lors du 1e stage. Une journée d'observation en classe de primaire est également organisée au 2e quadrimestre (stage tuilage). |
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Remarques organisationnelles :
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| Lors des séances d'AFP, la moindre absence injustifiée ou plus de 20% d'absences justifiées bloquera l'accès à l'épreuve intégrée. En cas d'absence, l'étudiant est tenu d'avertir le responsable de l'UE concernée au plus tard le jour de l'absence et de la justifier dans les 2 jours ouvrables par courrier auprès de l'enseignant et du secrétariat de sa section, pièce(s) justificative(s) à l'appui. Si l'étudiant opte pour la voie électronique, l'original du(des) justificatif(s) est(sont) à remettre au secrétariat de sa section le jour de son retour à la Haute École. Passé ce délai, l'absence sera reconnue non justifiée et l'évaluation notée par un zéro. | |||||
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L'apprentissage : psychologie et méthodologie
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| La présence aux cours est vivement conseillée. | |||||
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Français
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| L'usage d'un ordinateur portable, d'une tablette ou d'un téléphone est autorisé pour autant qu'il serve exclusivement au suivi du cours, à la prise de notes ou à la consultation et l'exploitation de documents requis et recommandés par l'enseignant dans le cadre du cours. | |||||
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Contacts :
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| voir les responsables des AA | |||||
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Psychologie du développement
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| marie.kalkmann@hers.be | |||||
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L'apprentissage : psychologie et méthodologie
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| marie.kalkmann@hers.be
margaux.noizet@hers.be |
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Ateliers de formations professionnelles
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| l'ensemble des formateurs, maitres chargés de cours disciplinaire, maitres de formation professionnelle, psychopédagogue liés aux AFP de cette UE | |||||
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Stage
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| marie.kalkmann@hers.be
maite.kolp@hers.be delphine.brisbois@hers.be severine.libon@hers.be |
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Français
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| marie.christine.duchene@hers.be | |||||
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Notes en ligne :
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Psychologie du développement
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 | syllabus syllabus accompagnant les notes de cours |
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Stage
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| consignes de stage consignes de stage |
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