Programme des cours 2026-2027
ATTENTION : version 2025-2026 de l'engagement pédagogique
FLXU0001-1  
Dispositifs pédagogiques-Français
  • Psychologie des apprentissages, différenciation et accompagnement personnalisé de chaque élève : accompagnement méthodologique
  • L'évaluation au service de l'apprenant et de la différenciation
  • Quels outils pour différencier ?
  • Les TICES au service des apprentissages et de la différenciation
  • Comment différencier en français ?
  • Ateliers de formations professionnelles
  • Stage
Durée :
Psychologie des apprentissages, différenciation et accompagnement personnalisé de chaque élève : accompagnement méthodologique : 24h Th
L'évaluation au service de l'apprenant et de la différenciation : 24h Th
Quels outils pour différencier ? : 12h Th
Les TICES au service des apprentissages et de la différenciation : 12h Th
Comment différencier en français ? : 12h Th
Ateliers de formations professionnelles : 36h Pr
Stage : 72h St.
Nombre de crédits :
Bachelier en enseignement section 3 : français et langues anciennes13
Nom du professeur :
Psychologie des apprentissages, différenciation et accompagnement personnalisé de chaque élève : accompagnement méthodologique : Thibault LAMBILLOTTE
L'évaluation au service de l'apprenant et de la différenciation : Séverine Delcomminette
Quels outils pour différencier ? : Thibault LAMBILLOTTE
Les TICES au service des apprentissages et de la différenciation : Ine Calujek
Comment différencier en français ? : Caroline Aoust, Manon Rolin
Ateliers de formations professionnelles : Caroline Aoust, Séverine Delcomminette, Marie Kalkmann, Isabelle Marchal, Sandrine Mathieu, Manon Rolin
Stage : Caroline Aoust, Séverine Delcomminette, Marie Kalkmann, Isabelle Marchal
Coordinateur(s) :
Caroline Aoust
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement durant l'année complète, avec partiel en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
L'évaluation au service de l'apprenant et de la différenciation
* Les représentations de l'évaluation
* Analyse de la compétence professionnelle " Evaluer les élèves ".
* La conception de l'évaluation.
* Les déterminants de l'évaluation
* Les fonctions, les moyens, l'objet, le moment, les agents de l'évaluation.
*Les types d'évaluations.
* L'échec scolaire
Les TICES au service des apprentissages et de la différenciation
Partie 1 : Mythe et réalité du numérique en lien avec l'apprentissage et la différenciation

Partie 2 : Comment différencier avec des outils numériques

Partie 3 : Exploitation de situations problèmes

Contenus adaptables en fonction des besoins de terrain et des situations observées.  
Ateliers de formations professionnelles
Différentes thématiques à chaque atelier sont abordées et travaillées. celles-ci accompagne l'étudiant vers son épreuve intégrée.

 
 
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
L'évaluation au service de l'apprenant et de la différenciation
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Les TICES au service des apprentissages et de la différenciation
Compétences du DigCompEdu (cadre Européen pour la Compétence Digitale des Éducateurs)

2.1 Identifier, évaluer et sélectionner des ressources numériques pour soutenir et améliorer l'enseignement et l'apprentissage. Tenir compte de l'objectif d'apprentissage spécifique, du contexte, de l'approche pédagogique, et du groupe d'apprenants, lors de la sélection des ressources numériques et de la planification de leur utilisation.

2.2 Modifier et développer à partir de ressources existantes en licences libres et autres ressources où cela est permis. Créer ou co-créer de nouvelles ressources éducatives numériques. Prendre en considération l'objectif d'apprentissage spécifique, le contexte, l'approche pédagogique, et le groupe d'apprenants, lors de l'élaboration de ressources numériques et de la planification de leur utilisation.

5.1 Assurer l'accessibilité aux ressources et activités d'apprentissage, pour tous les apprenants, y compris ceux aux besoins spécifiques. Prendre en compte et répondre aux attentes, aptitudes, usages et idées fausses (numériques) des apprenants, ainsi qu'aux contraintes contextuelles, physiques ou cognitives à leur utilisation des technologies numériques.

5.2 Utiliser les technologies numériques pour traiter les besoins en apprentissage divers des apprenants, en leur permettant de progresser selon différents niveaux et rythmes, et de suivre des parcours et objectifs individuels d'apprentissage.
Ateliers de formations professionnelles
Développer les compétences professionnelles liées à l'UE

L'étudiant sera capable d'
 
observer et analyser les pratiques des élèves à l'aide de grille d'observation construite lors des afp;

d'élaborer et de conduire des activités d'apprentissage en classe en utilisant la fiche méthodologique travaillée en AFP
Savoirs et compétences prérequis :
Ateliers de formations professionnelles
Maitrise de la langue française

respect des modalités de compétences professionnelles et déontologiques décrites dans les modalités de  consignes de stage.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
L'évaluation au service de l'apprenant et de la différenciation
Techniques pédagogiques variées : analyses de textes et documents ; analyses de vidéos ; travaux de groupe : constructions de diverses évaluations ; travaux individualisés : corrections d'évaluations d'étudiants ; gestion collective.
Les TICES au service des apprentissages et de la différenciation
Les méthodes d'enseignement et d'apprentissage alternent entre apports théoriques, expérimentations, productions et analyses réflexives.
Ateliers de formations professionnelles
- exercices en classe, travail en autonomie et en sous-groupes

- collaboration entre formateurs et dispatching en fonction des sous-sections ou dans le grand groupe

- appui sur ls autres AA de l'UE

- travail autour des stages

- participation active encouragée

 
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
L'évaluation au service de l'apprenant et de la différenciation
Présentiel et à distance
Les TICES au service des apprentissages et de la différenciation
Présentiel
Ateliers de formations professionnelles
 


présence obligatoire. si plus de 20 % d'absences injustifiées, l'étudiant obtiendra 0 à l'UE. toute absence doit être justifée par un document légal.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Les TICES au service des apprentissages et de la différenciation
Supports de cours mis à disposition sur Moodle, complétés par les notes personnelles de l'étudiant.e.
Ateliers de formations professionnelles
notes personnelles de l'étudiant et dossier d'accompagnement, porte folio
Modalités d'évaluation et critères :
L'évaluation au service de l'apprenant et de la différenciation
Les étudiants seront amenés à rendre des travaux tout au long du cours.

Epreuve intégée en juin
Les TICES au service des apprentissages et de la différenciation
Evaluation intégrée. Voir modalité de l'UE
Ateliers de formations professionnelles
L'UE est évaluée au moyen d'une épreuve intégrée composée de deux parties : 

  • Vérification des acquis : un examen écrit portant sur l'ensemble des compétences développées dans les différentes activités d'apprentissage (AA) de l'UE. 
  • Transfert de pratique : une défense orale d'une activité d'apprentissage, au cours de laquelle l'étudiante doit justifier ses choix didactiques et pédagogiques en matière de différenciation. Une version écrite de cette activité devra être remise le jour de l'examen écrit. Si ce travail n'est pas remis à cette date, l'étudiante ne pourra pas accéder à l'examen oral, ce qui entraînera automatiquement la note de zéro pour l'UE. 
L'accès à cette épreuve est conditionné par la réussite des Ateliers d'Intégration Professionnelle (AIP) ainsi que du stage, conformément aux modalités précisées dans les engagements pédagogiques correspondants. 

Par ailleurs, toute erreur liée à la maîtrise de la langue entraînera une pénalité d'1 % du total des points attribués, et ce sans limitation (conformément au règlement spécifique). 

Le travail écrit devra être accompagné d'une déclaration sur l'honneur, fournie par la Haute École, précisant de manière transparente l'usage éventuel d'outils d'intelligence artificielle dans sa réalisation. En cas de doute quant à la véracité de cette déclaration, l'enseignant se garde le droit de convoquer l'étudiant.e à un entretien et d'appliquer les sanctions prévues dans le règlement des études. 

En cas d'échec à l'épreuve intégrée, les deux volets devront être représentés, quelle que soit la note obtenue lors de la première session. Les modalités d'évaluation en seconde session restent identiques à celles de la première. 

Voir les modalités d'évaluation de l'épreuve intégrée.

 

 

L'évaluation du stage intervient dans l'épreuve intégrée des différentes activités d'apprentissage (AA) qui composent l'unité d'enseignement XXXU « Dispositifs pédagogiques"

Les manquements suivants seront sanctionnés d'un zéro à l'UE et bloqueront l'accès à l'épreuve intégrée :

  • non-prestation du stage ;
  • absence injustifiée au stage ;
  • exclusion du stage motivée suite à une concertation entre formateurs HERS et maître(s) de stage ;
  • tout manquement déontologique grave ; ( compétence professionnelle dans la grille d'évaluation)
  • absence de preuve que le stage a été effectué dans sa globalité (dossier administratif incomplet : nombre d'heures non atteint, documents originaux manquants, non signés...) 
  • plus de 2 compétences en échec dans la synthèse d'évaluation
Les modalités des stages sont décrites dans le document de consignes de stage S3 Bloc 2 "Dispositifs pédagogiques" et doivent être scrupuleusement respectées pour accéder à l'épreuve intégrée.

En cas de seconde session, l'étudiant ne pourra pas passer d'épreuve de récupération pour cette partie.

 

 


 
Stage(s) :
Ateliers de formations professionnelles
Un stage est prévu dans cette UE. 

Voir document de consignes de stage distribué aux étudiants lors des AFP.
Remarques organisationnelles :
Ateliers de formations professionnelles
suivre le calendrier des AFP
Contacts :
L'évaluation au service de l'apprenant et de la différenciation
severine.delcomminette@hers.be
   
Les TICES au service des apprentissages et de la différenciation
ine.calujek@hers.be
Ateliers de formations professionnelles
l'ensemble des formateurs, maitres chargés de cours, mfp, psychopédagogues composant l'UE
Notes en ligne :
Psychologie des apprentissages, différenciation et accompagnement personnalisé de chaque élève : accompagnement méthodologique
chap1_ inclusion - écoles spécialisées et élèves à besoins spécifiques (année 2026-2027)
chap1_ inclusion - écoles spécialisées et élèves à besoins spécifiques (année 2026-2027)
chap2_activités de différenciation (année 2026-2027)
chap2_activités de différenciation (année 2026-2027)