Study Programmes 2026-2027
FFXF0001-1  
Créativité au service des apprentissages
  • Découverte des différentes ressources du monde culturel, politique, économique et social (Découverte des différentes ressources du monde culturel, politique, économique et social 12h TH)
  • Les pédagogies au service de la créativité ou la créativité au service de la pédagogie ? (Les pédagogies au service de la créativité ou la créativité au service de la pédagogie ? 24h TH)
  • Français et didactique de la discipline (Français et didactique de la discipline 12h TH)
  • Activités d'intégration professionnelle - Batisseurs de possibles (Activités d'intégration professionnelle - Batisseurs de possibles 12h PR)
  • Activités d'intégration professionnelle - Printemps des sciences (Activités d'intégration professionnelle - Printemps des sciences 12h PR)
Duration :
Découverte des différentes ressources du monde culturel, politique, économique et social (Découverte des différentes ressources du monde culturel, politique, économique et social 12h TH) : 12h Th
Les pédagogies au service de la créativité ou la créativité au service de la pédagogie ? (Les pédagogies au service de la créativité ou la créativité au service de la pédagogie ? 24h TH) : 24h Th
Français et didactique de la discipline (Français et didactique de la discipline 12h TH) : 12h Th
Activités d'intégration professionnelle - Batisseurs de possibles (Activités d'intégration professionnelle - Batisseurs de possibles 12h PR) : 12h Pr
Activités d'intégration professionnelle - Printemps des sciences (Activités d'intégration professionnelle - Printemps des sciences 12h PR) : 12h Pr
Number of credits :
Bachelier en enseignement section 3 : français, français langue étrangère et français langue d'apprentissage6
Lecturer :
Découverte des différentes ressources du monde culturel, politique, économique et social (Découverte des différentes ressources du monde culturel, politique, économique et social 12h TH) : Carole Cattini, Séverine Delcomminette
Les pédagogies au service de la créativité ou la créativité au service de la pédagogie ? (Les pédagogies au service de la créativité ou la créativité au service de la pédagogie ? 24h TH) : Séverine Delcomminette
Français et didactique de la discipline (Français et didactique de la discipline 12h TH) : Marie-Christine Duchêne
Activités d'intégration professionnelle - Batisseurs de possibles (Activités d'intégration professionnelle - Batisseurs de possibles 12h PR) : Séverine Delcomminette, Carole Delforge, Valérie Jusseret
Activités d'intégration professionnelle - Printemps des sciences (Activités d'intégration professionnelle - Printemps des sciences 12h PR) : Marjorie Chamillard, Séverine Delcomminette, Carole Delforge, Ann Derlet, Christine Gruslin, Delphine Hanus, Jean-Louis Jacquemin, Valérie Jusseret, Alain Thiry
Coordinator :
Séverine Delcomminette
Language(s) of instruction :
French language
Organisation and examination :
All year long, with partial in January
Units courses prerequisite and corequisite :
Prerequisite or corequisite units are presented within each program
Learning unit contents :
Not available
Découverte des différentes ressources du monde culturel, politique, économique et social (Découverte des différentes ressources du monde culturel, politique, économique et social 12h TH)
L'objectif global de cette AA est de développer chez l'étudiant des pratiques professionnelles créatives au service des apprentissages en découvrant les ressources de l'environnement culturel, politique, économique et social.

 
Les pédagogies au service de la créativité ou la créativité au service de la pédagogie ? (Les pédagogies au service de la créativité ou la créativité au service de la pédagogie ? 24h TH)
Dans le cadre de ce cours, nous aborderons différents chapitres sur lesquels nous entamerons un processus de réflexion.

 

La créativité : quoi ? pourquoi ?

Les pédagogies « Nouvelles » : quoi ? pourquoi ?

Découvertes de différentes pédagogies alternatives :

  • Freinet
  • Montessori
  • Decroly
  • Dewey
  • Ecole du dehors
  • Démocratie participative
  • ...
L'intelligence collective

Ce cours est en lien avec les autres cours composant l'unité d'enseignement **DF
Français et didactique de la discipline (Français et didactique de la discipline 12h TH)
  • Découverte de différentes formes d'expression littéraire et artistique (poésie, chanson, slam, jeux de langage, etc.).
  • Exploration du langage comme matériau de création (mots, sonorités, rythme, rimes et jeux d'écriture).
  • Pratique de la lecture et de l'écriture créatives à travers des ateliers favorisant l'interprétation, l'imagination et l'expression personnelle.
  • Découverte de dispositifs créatifs de médiation et d'évaluation de la lecture.
  • Participation à une activité culturelle.
Remarque : Ce descriptif n'est pas contractuel. Les MA peuvent modifier certains aspects en fonction des besoins des étudiants, du groupe-classe et des aléas de l'année scolaire.
Activités d'intégration professionnelle - Batisseurs de possibles (Activités d'intégration professionnelle - Batisseurs de possibles 12h PR)
Les AIP de cette UE se dérouleront durant 2 modules  : Bâtisseurs de possibles et Ma santé, ma priorité pour les S3 EP, Bâtisseurs de possibles et Printemps des sciences pour les S3 hors EP.

Bâtisseurs de possibles (S3)

Ateliers durant lesquels les étudiants seront amenés à vivre une pédagogie du projet dans lequel les apprenants sont acteurs et placés en situation de résolution de problème sur base d'une difficulté qu'ils ont identifiée.

Elle repose sur les 4 étapes du Design thinking (processus créatif):
1- Identifier un problème ;
2- Trouver une solution ;
3- Réaliser cette solution ;
4- Partager la solution.


Autour du dehors (S3 EPS)

Ateliers durant lesquels les étudiants seront amenés à concevoir une sensibilisation à la santé de leurs élèves.


Printemps des sciences (S3 hors EP)

Ateliers durant lesquels les étudiants seront amenés à préparer des activités et ensuite à animer des ateliers durant la "Semaine du Printemps de sciences" à destination de groupes d'élèves âgés de 10 à 15 ans.
Activités d'intégration professionnelle - Printemps des sciences (Activités d'intégration professionnelle - Printemps des sciences 12h PR)
Les AIP de cette UE se dérouleront durant 2 modules  : Bâtisseurs de possibles et Ma santé, ma priorité pour les S3 EP, Bâtisseurs de possibles et Printemps des sciences pour les S3 hors EP.

Bâtisseurs de possibles (S3)

Ateliers durant lesquels les étudiants seront amenés à vivre une pédagogie du projet dans lequel les apprenants sont acteurs et placés en situation de résolution de problème sur base d'une difficulté qu'ils ont identifiée.

Elle repose sur les 4 étapes du Design thinking (processus créatif):
1- Identifier un problème ;
2- Trouver une solution ;
3- Réaliser cette solution ;
4- Partager la solution.


Autour du dehors (S3 EPS)

Ateliers durant lesquels les étudiants seront amenés à concevoir une sensibilisation à la santé de leurs élèves.


Printemps des sciences (S3 hors EP)

Ateliers durant lesquels les étudiants seront amenés à préparer des activités et ensuite à animer des ateliers durant la "Semaine du Printemps de sciences" à destination de groupes d'élèves âgés de 10 à 15 ans.
Learning outcomes of the learning unit :
Not available
Découverte des différentes ressources du monde culturel, politique, économique et social (Découverte des différentes ressources du monde culturel, politique, économique et social 12h TH)
L'étudiant sera capable de  s'ouvrir au monde culturel, économique, politique et social afin d'envisager des partenariats qui lui permettront de faire preuve de créativité dans l'élaboration de ses dispositifs pédagogiques. 
Les pédagogies au service de la créativité ou la créativité au service de la pédagogie ? (Les pédagogies au service de la créativité ou la créativité au service de la pédagogie ? 24h TH)
Le cours vise à amener l'étudiant à :

Développer des pratiques professionnelles créatives au service des apprentissages:

  • en découvrant les ressources de l'environnement culturel, politique, économique et social
  • en mobilisant et s'inspirant des pédagogies alternatives
Ainsi, l'étudiant sera capable de :

  • Recourir à des éléments de pédagogies alternatives de façon appropriée et justifiée;
  • S'ouvrir au monde culturel, économique et social afin d'envisager des partenariats;
Faire preuve de créativité dans l'élaboration de ses dispositifs pédagogiques
Français et didactique de la discipline (Français et didactique de la discipline 12h TH)
L'objectif global de cette AA est de sensibiliser les futures enseignantes de français à la diversité des formes d'expression littéraire et artistique, au rôle de la créativité dans l'apprentissage du français, notamment dans l'écriture et l'évaluation à la lecture, à l'intérêt de participer à des activités culturelles et de les outiller pour intégrer des activités créatives dans leur pratique pédagogique.
Au terme de l'AA, l'étudiante sera capable de :

  • * Identifier et mobiliser différentes formes d'expression littéraire et artistique et de citer des techniques et des artistes reconnus.
    * Produire des textes créatifs en ateliers d'écriture en s'appuyant sur diverses techniques ou sur des contraintes formelles ou ludiques.
    * Exploiter les ressources du langage (mots, sonorités, rythme, figures de style) dans une démarche de création.
    * Développer une lecture personnelle et interprétative des œuvres en recourant à des dispositifs de lecture et d'écriture créatives.
    * Concevoir des activités favorisant l'appropriation, la médiation et l'évaluation créative de la lecture.
    * Élaborer et animer des activités d'écriture créative ou de jeux littéraires adaptées à un public scolaire.
    * Préparer et exploiter pédagogiquement une activité culturelle ou la rencontre d'un acteur culturel dans le cadre d'un projet de français.
Ces acquis d'apprentissage s'inscrivent notamment dans le développement de  compétences : 
3°) de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive. Ces compétences se traduisent par les capacités suivantes : 
3.a) maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement ; 
3.c) maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession ;
Activités d'intégration professionnelle - Batisseurs de possibles (Activités d'intégration professionnelle - Batisseurs de possibles 12h PR)
L'UE vise à amener les étudiant.e.s à :   

  • Recourir à des éléments de pédagogies alternatives de façon appropriée et justifiée;
  • S'ouvrir au monde culturel, économique et social afin d'envisager des partenariats;
  • Faire preuve de créativité dans l'élaboration de ses dispositifs pédagogiques;
  • Expérimenter le processus créatif et le formaliser afin de le transférer en stage.


Dans cette AA, l'étudiant devra se montrer capable de  s'ouvrir au monde culturel, politique, économique, et social afin d'envisager des partenariats. 

Le AIP visent à amener l'étudiant à :

Développer des pratiques professionnelles créatives au service des apprentissages:

  • en découvrant les ressources de l'environnement culturel, politique, économique et social
  • en mobilisant et s'inspirant des pédagogies alternatives
Ainsi, l'étudiant sera capable de :

  • Recourir à des éléments de pédagogies alternatives de façon appropriée et justifiée;
  • S'ouvrir au monde culturel, économique et social afin d'envisager des partenariats;
Faire preuve de créativité dans l'élaboration de ses dispositifs pédagogiques



 

 
Activités d'intégration professionnelle - Printemps des sciences (Activités d'intégration professionnelle - Printemps des sciences 12h PR)
L'UE vise à amener les étudiant.e.s à :   

  • Recourir à des éléments de pédagogies alternatives de façon appropriée et justifiée;
  • S'ouvrir au monde culturel, économique et social afin d'envisager des partenariats;
  • Faire preuve de créativité dans l'élaboration de ses dispositifs pédagogiques;
  • Expérimenter le processus créatif et le formaliser afin de le transférer en stage.


Dans cette AA, l'étudiant devra se montrer capable de  s'ouvrir au monde culturel, politique, économique, et social afin d'envisager des partenariats. 

Le AIP visent à amener l'étudiant à :

Développer des pratiques professionnelles créatives au service des apprentissages:

  • en découvrant les ressources de l'environnement culturel, politique, économique et social
  • en mobilisant et s'inspirant des pédagogies alternatives
Ainsi, l'étudiant sera capable de :

  • Recourir à des éléments de pédagogies alternatives de façon appropriée et justifiée;
  • S'ouvrir au monde culturel, économique et social afin d'envisager des partenariats;
Faire preuve de créativité dans l'élaboration de ses dispositifs pédagogiques



 

 
Prerequisite knowledge and skills :
Planned learning activities and teaching methods :
Not available
Découverte des différentes ressources du monde culturel, politique, économique et social (Découverte des différentes ressources du monde culturel, politique, économique et social 12h TH)
L'accent sera principalement porté sur la découverte du Parcours d'Éducation Culturelle et Artistique (PECA).

Les étudiants découvriront ses différents acteurs, démarches et objectifs, dans le but d'apprendre à concevoir des projets et à sélectionner des ressources pertinentes selon leur discipline et les objectifs fixés.
 
Les pédagogies au service de la créativité ou la créativité au service de la pédagogie ? (Les pédagogies au service de la créativité ou la créativité au service de la pédagogie ? 24h TH)
Le cours sera une alternance de moments théoriques avec des moments de réflexion intra- et interpersonnels, des moments d'échange/partage de vécu et des rencontres. 
Français et didactique de la discipline (Français et didactique de la discipline 12h TH)
En groupe-classe, cours théorique et pratiques, qui se veulent être un reflet de ce qui se fait dans le secondaire. Une participation active en classe est demandée aux étudiants qui devront aussi travailler en autonomie à domicile.

Les activités peuvent prendre la forme de travail individuel, de travail en groupes ou en ateliers, d'exercices pratiques, de jeux, de discussions collectives, de lectures personnelles ou dirigées, d'analyse de manuels scolaires, de recherches documentaire ou personnelle, de tenue d'un portfolio, de création d'un fichier d'activités créatives...

La liste de ces activités n'est pas contractuelle : le professeur s'adaptera au type de classe, aux niveaux des étudiants, modifiant son approche selon le nombre et la personnalité de ceux-ci.
Activités d'intégration professionnelle - Batisseurs de possibles (Activités d'intégration professionnelle - Batisseurs de possibles 12h PR)
Démarche de projet 

Recherches en sous-groupes et en autonomie.

Echanges et partages, mise en commun de pistes et de ressources

 

 

 

 
Activités d'intégration professionnelle - Printemps des sciences (Activités d'intégration professionnelle - Printemps des sciences 12h PR)
Démarche de projet 

Recherches en sous-groupes et en autonomie.

Echanges et partages, mise en commun de pistes et de ressources

 

 

 

 
Mode of delivery (face to face, distance learning, hybrid learning) :
Not available
Découverte des différentes ressources du monde culturel, politique, économique et social (Découverte des différentes ressources du monde culturel, politique, économique et social 12h TH)
Présentiel.
Les pédagogies au service de la créativité ou la créativité au service de la pédagogie ? (Les pédagogies au service de la créativité ou la créativité au service de la pédagogie ? 24h TH)
Présentiel
Français et didactique de la discipline (Français et didactique de la discipline 12h TH)
Présentiel et travail à domicile (lectures imposées et personnelles, préparation de présentations orales, tenue d'un portfolio...)
Activités d'intégration professionnelle - Batisseurs de possibles (Activités d'intégration professionnelle - Batisseurs de possibles 12h PR)
Présentiel.
Activités d'intégration professionnelle - Printemps des sciences (Activités d'intégration professionnelle - Printemps des sciences 12h PR)
Présentiel.
Recommended or required readings :
Assessment methods and criteria :
Not available
Découverte des différentes ressources du monde culturel, politique, économique et social (Découverte des différentes ressources du monde culturel, politique, économique et social 12h TH)
Épreuve intégrée. 
Les pédagogies au service de la créativité ou la créativité au service de la pédagogie ? (Les pédagogies au service de la créativité ou la créativité au service de la pédagogie ? 24h TH)
L'évaluation du cours consistera en une épreuve intégrée pour l'UE
Français et didactique de la discipline (Français et didactique de la discipline 12h TH)
L'évaluation de cette AA comprend :
une épreuve écrite ou orale (qui peut prendre la forme d'un examen, travail à remettre, portfolio...) à la fin du quadrimestre qui représente 100% de la note finale de l'activité.
En cas de non réussite de l'UE, l'étudiant peut passer une épreuve de récupération en deuxième session. Les points année restent acquis, sauf contrat établi entre l'étudiant et l'enseignant.

Remarque : tout travail écrit à domicile se verra sanctionné de 5% par erreur orthographique.

Tout plagiat implique que le travail est non recevable.  Il fera l'objet d'une cote nulle (application du Règlement général des études en cas de sanction).

L'IA est autorisée comme assistant linguistique (corriger et améliorer la syntaxe, l'orthographe et la ponctuation de votre écrit) et aide à la réalisation de projets créatifs (génération d'images, de graphiques, de sons, de textes...).  Conformément au point 6.7.3. du Règlement des études de la HE et en référence à la charte d'utilisation de l'IAg dans l'enseignement au sein de la HERS, tout travail écrit doit être accompagné d'une déclaration sur l'honneur, fournie par la Haute École, précisant de manière transparente l'usage éventuel d'outils d'intelligence artificielle dans sa réalisation. En cas de doute, le formateur se réserve le droit d'inviter l'étudiant à un examen oral. S'il s'avère que l'IAg a été utilisée pour un usage non autorisé, il sera considéré qu'il y a fraude. Les sanctions seront appliquées en application des articles 7.5 - 8.4 du Règlement général des études.
Activités d'intégration professionnelle - Batisseurs de possibles (Activités d'intégration professionnelle - Batisseurs de possibles 12h PR)
La participation à toutes les activités de ces modules conditionne la réussite des AIP qui, elle-même, conditionne la réussite de l'UE.

L'absence à une seule des activités de la semaine sans justifiatif d'absence probant entraînera la non-réussite de l'activité d'apprentissage, à savoir l'ensemble des AIP, et donc de l'UE. Toute absence non-justifiée entraine un zéro à l'AA, qui entraine un zéro à l'UE.

L'absence à une seule des activités, à condition d'être justifiée de manière probante, sera suppléée par un travail compensatoire dont les modalités seront définies par les formateurs.

Compte tenu du caractère particulier de cette AA, aucune possibilité de récupération en deuxième session n'est possible.

 

La réussite des AIP repose sur la validation des critères d'évaluation suivants :

- maitrise des contenus

- implication dans le projet (capacité à travailler en équipe, esprit d'initiative, créativité, qualité et quantité des tâches effectuées, respect des échéances)

- engagement dans la prestation (dynamisme, réflexivité, professionnalisme, respect des règles déontologiques)
Activités d'intégration professionnelle - Printemps des sciences (Activités d'intégration professionnelle - Printemps des sciences 12h PR)
La participation à toutes les activités de ces modules conditionne la réussite des AIP qui, elle-même, conditionne la réussite de l'UE.

L'absence à une seule des activités de la semaine sans justifiatif d'absence probant entraînera la non-réussite de l'activité d'apprentissage, à savoir l'ensemble des AIP, et donc de l'UE. Toute absence non-justifiée entraine un zéro à l'AA, qui entraine un zéro à l'UE.

L'absence à une seule des activités, à condition d'être justifiée de manière probante, sera suppléée par un travail compensatoire dont les modalités seront définies par les formateurs.

Compte tenu du caractère particulier de cette AA, aucune possibilité de récupération en deuxième session n'est possible.

 

La réussite des AIP repose sur la validation des critères d'évaluation suivants :

- maitrise des contenus

- implication dans le projet (capacité à travailler en équipe, esprit d'initiative, créativité, qualité et quantité des tâches effectuées, respect des échéances)

- engagement dans la prestation (dynamisme, réflexivité, professionnalisme, respect des règles déontologiques)
Work placement(s) :
Organizational remarks :
Français et didactique de la discipline (Français et didactique de la discipline 12h TH)
La prise de notes pendant le cours est vivement recommandée, car elle favorise le maintien de l'attention et reste la meilleure manière de s'approprier un cours.
L'utilisation du smartphone ou d'un ordinateur portable en classe n'est pas accepté, sauf dérogation (aménagement raisonnable) ou accord préalable de l'enseignante.
Les étudiantes sont tenues d'être ponctuelles et d'assister au cours avec assiduité, car les exercices pratiques (savoir-faire) sont indispensables à la maitrise des savoirs, et la discussion entre pairs après lecture ou exercice permet la formation de la pensée et de la réflexion. Si l'étudiant ne peut s'y rendre, il lui est demandé de signaler son absence préalablement au professeur par courriel (savoir-être) et de se remettre en ordre immédiatement. Les feuilles distribuées pendant le cours ne seront pas gardées et la matière et les explications ne seront pas redonnées.
Contacts :
Not available
Découverte des différentes ressources du monde culturel, politique, économique et social (Découverte des différentes ressources du monde culturel, politique, économique et social 12h TH)
carole.cattini@hers.be 

severine.delcominette@hers.be
Les pédagogies au service de la créativité ou la créativité au service de la pédagogie ? (Les pédagogies au service de la créativité ou la créativité au service de la pédagogie ? 24h TH)
severine.delcomminette@hers.be
Français et didactique de la discipline (Français et didactique de la discipline 12h TH)
Marie-Christine Duchêne: marie.christine.duchene@hers.be
Activités d'intégration professionnelle - Batisseurs de possibles (Activités d'intégration professionnelle - Batisseurs de possibles 12h PR)
Voir liste des formateurs concernés
Activités d'intégration professionnelle - Printemps des sciences (Activités d'intégration professionnelle - Printemps des sciences 12h PR)
Voir liste des formateurs concernés