Study Programmes 2026-2027
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Self-Awareness and Awareness of Others
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Duration :
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| First Aid : 8h Th, 7h Pr Physical Health and Mental Well-Being : 12h Th Emotional and Sex Education (Evras) : 24h Th |
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Number of credits :
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Lecturer :
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| First Aid : Cécily Champion, Christine Gruslin
Physical Health and Mental Well-Being : Marie Kalkmann, Thibault LAMBILLOTTE Emotional and Sex Education (Evras) : Valérie Jusseret, Thibault LAMBILLOTTE |
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Coordinator :
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| Valérie Jusseret | ||
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Language(s) of instruction :
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| French language | ||
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Organisation and examination :
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| Teaching in the first semester, review in January | ||
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Units courses prerequisite and corequisite :
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| Prerequisite or corequisite units are presented within each program | ||
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Learning unit contents :
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| Not available | ||
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First Aid
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| Règles essentielles d'intervention (REI). Approche de la victime consciente, victime inconsciente qui respire, victime inconsciente qui ne respire plus. Réanimation et désobstruction de l'adulte, de l'enfant, du bébé - utilisation du DEA. Soins des hémorragies internes, externes, extériorisées. Soins des plaies et brûlures simples et graves et étude des risques liés à celles-ci. Réactions du secouriste face à :
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Physical Health and Mental Well-Being
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| Dans la partie santé et bien-être physique et mental, cette AA portera sur : jeu de la macédoine de fruit ( test d'une activité) thématique 1: cadre institutionnel, éthique et déconstruction des représentations thématique 2: développement bio-psycho-social de l'ado ( introduction) thématique 3: la pédagogie de compétences psycho-social ( abordée en partie sciences humaines) thématique 4: image corporelle, dysmorphophobie, gestion des zones d'ombre thématique 5: climat de classe, sentiment d'appartenance et santé mentale thématique 6: didactique du consentement et des frontières relationnelles thématique 7: espace connecté et violence en ligne ( abordé en partie sciences humaines) thématique 8: construction identitaire: comprendre le développement de l'identité de genre et l'orientation affective et sexuelle à travers l'enfance: l'adolescence ( abordé en partie sciences humaines) thématique 9: mécanismes sociolinguistiques des violences scolaires thématique 10 : prévention maltraitance ( si temps le permet) ------------------------------------ EVRAS : Partie Sciences humaines Les normes sociales - L'enfant et son développement social - mécanismes de création des normes - définitions - normes et comportement - la comparaison sociale : endogroupe et exogroupe Les stéréotypes - De la catégorisation aux stéréotypes - stéréotypes de genre et mythes - Exercices d'analyse : jouets, jeu, cour de récréation Les émotions et les habiletés sociales. - Qu'est-ce qu'une émotion - à quoi sert-elle? - Les compétences émotionnelles et leurs liens Leur lien avec les habiletés sociales. La gestion des comportements - démarche comportementale EVRAS - Partie biologie : actualisation et regard critique Ce cours propose une révision des connaissances scientifiques essentielles liées à l'EVRAS afin de consolider les bases biologiques nécessaires à l'intervention en classe. Il permettra également de développer un regard critique sur les ressources pédagogiques utilisées, d'identifier et de déconstruire les stéréotypes et certains mythes ou idées reçues, et de distinguer les faits scientifiques des représentations véhiculées dans la société. Une attention particulière sera portée aux questionnements des élèves et aux situations concrètes rencontrées en classe, afin d'adopter des réponses scientifiquement fondées, adaptées et respectueuses. |
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Emotional and Sex Education (Evras)
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| Dans la partie santé et bien-être physique et mental, cette AA portera sur : jeu de la macédoine de fruit ( test d'une activité) thématique 1: cadre institutionnel, éthique et déconstruction des représentations thématique 2: développement bio-psycho-social de l'ado ( introduction) thématique 3: la pédagogie de compétences psycho-social ( abordée en partie sciences humaines) thématique 4: image corporelle, dysmorphophobie, gestion des zones d'ombre thématique 5: climat de classe, sentiment d'appartenance et santé mentale thématique 6: didactique du consentement et des frontières relationnelles thématique 7: espace connecté et violence en ligne ( abordé en partie sciences humaines) thématique 8: construction identitaire: comprendre le développement de l'identité de genre et l'orientation affective et sexuelle à travers l'enfance: l'adolescence ( abordé en partie sciences humaines) thématique 9: mécanismes sociolinguistiques des violences scolaires thématique 10 : prévention maltraitance ( si temps le permet) ------------------------------------ EVRAS : Partie Sciences humaines Les normes sociales - L'enfant et son développement social - mécanismes de création des normes - définitions - normes et comportement - la comparaison sociale : endogroupe et exogroupe Les stéréotypes - De la catégorisation aux stéréotypes - stéréotypes de genre et mythes - Exercices d'analyse : jouets, jeu, cour de récréation Les émotions et les habiletés sociales. - Qu'est-ce qu'une émotion - à quoi sert-elle? - Les compétences émotionnelles et leurs liens Leur lien avec les habiletés sociales. La gestion des comportements - démarche comportementale EVRAS - Partie biologie : actualisation et regard critique Ce cours propose une révision des connaissances scientifiques essentielles liées à l'EVRAS afin de consolider les bases biologiques nécessaires à l'intervention en classe. Il permettra également de développer un regard critique sur les ressources pédagogiques utilisées, d'identifier et de déconstruire les stéréotypes et certains mythes ou idées reçues, et de distinguer les faits scientifiques des représentations véhiculées dans la société. Une attention particulière sera portée aux questionnements des élèves et aux situations concrètes rencontrées en classe, afin d'adopter des réponses scientifiquement fondées, adaptées et respectueuses. |
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Learning outcomes of the learning unit :
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| Not available | ||
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First Aid
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Physical Health and Mental Well-Being
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Au terme de cette AA, les étudiantes seront capables de :
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Emotional and Sex Education (Evras)
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Au terme de cette AA, les étudiantes seront capables de :
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Prerequisite knowledge and skills :
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First Aid
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| 1. a) agir comme acteur social et culturel au sein de l'école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociale ; 3. g) prendre en compte l'éducation aux médias, l'EVRAS ainsi que le genre de manière transversale ; h) créer un cadre relationnel bienveillant pour faciliter la communication avec les élèves, leur entourage notamment familial, ainsi qu'avec les collègues ; i) gérer le groupe-classe en situation éducative et pédagogique de manière stimulante, structurante et sécurisante ; |
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Physical Health and Mental Well-Being
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| Les séances de cours de STCW sont un atout non négligeable puisque la posture de l'enseignant, la gestion de classe et la diversité des publics y sont travaillés. | ||
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Emotional and Sex Education (Evras)
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| Les séances de cours de STCW sont un atout non négligeable puisque la posture de l'enseignant, la gestion de classe et la diversité des publics y sont travaillés. | ||
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Planned learning activities and teaching methods :
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| Not available | ||
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First Aid
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| Outre les informations théoriques, la pédagogie active est développée. Le cours est aussi basé sur des études de cas et des exercices pratiques auxquels chacun doit participer. Le secouriste sera drillé à des gestes simples et essentiels qu'il pourra déployer face à une situation d'urgence. | ||
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Physical Health and Mental Well-Being
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Emotional and Sex Education (Evras)
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Mode of delivery (face to face, distance learning, hybrid learning) :
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| Not available | ||
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First Aid
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| Vu la pédagogie utilisée lors de l'activité, la présence et la participation active sont requises. La participation active à toutes les séances du cours (15H) permettra à l'étudiant d'obtenir son brevet de premiers secours (BEPS) |
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Physical Health and Mental Well-Being
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| Présentiel | ||
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Emotional and Sex Education (Evras)
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| Présentiel | ||
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Recommended or required readings :
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| Not available | ||
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First Aid
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| Syllabus comprenant les diverses références bibliographiques. Prises de notes par les étudiants des interventions modèles. Des outils, vidéos et diaporamas sont recommandés et les références seront données au cours. | ||
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Physical Health and Mental Well-Being
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| Ressources mentionnées dans les différents supports de cours | ||
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Emotional and Sex Education (Evras)
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| Ressources mentionnées dans les différents supports de cours | ||
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Assessment methods and criteria :
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| Not available | ||
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First Aid
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| L'évaluation de l'UE : « Conscience de soi et de l'autre » consiste en une épreuve intégrée comprenant deux parties. La première partie concerne l'AA secourisme et conditionne l'accès aux deux AA suivantes : EVRAS (parties sciences humaines et biologie) et Santé physique et bien-être mental. La réussite (note OUI) de l'AA secourisme sera obtenue suite à la présence obligatoire à toutes les heures de l'activité. De plus, la participation active aux mises en situation et entrainements prévus lors des séances sera également prise en compte dans l'obtention de la note OUI. Dans ce cas, l'étudiant se verra remettre le Brevet Européen des Premiers Secours de la Croix-Rouge de Belgique (BEPS). Une étudiante absente pendant les activités de secourisme, qui ne justifie pas son absence le jour même comme le prévoit le ROI, sera sanctionnée d'une note NON à l'UE, soit un refus à l'accès à l'examen oral des autres AA. En outre, le BEPS ne sera pas obtenu. Une étudiante absente pendant les activités de secourisme, qui justifie son absence comme le prévoit le ROI le jour même, pourra accéder à l'épreuve orale à la seule condition de réussir un examen écrit de secourisme (Questionnaire à Choix Multiples sur base de situations) qui aura lieu hors session. Le BEPS ne sera pas obtenu. Les modalités pour la 2e session sont identiques. Une étudiante qui a obtenu son BEPS endéans un délai de 5 ans (à dater du jour du premier cours) peut être dispensée du cours de secourisme à la seule condition de présenter son attestation BEPS originale et conforme obtenue par la Croix-Rouge de Belgique. Il faudra la présenter à l'enseignante dès le premier cours. |
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Physical Health and Mental Well-Being
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| L'évaluation de cette AA est une épreuve intégrée impliquant les AA bien-être et EVRAS et dont l'accès est conditionné par la validtion de l'AA secourisme. Elle consistera en une épreuve orale portant sur des outils et situations impliquant l'EVRAS et permettra aux étudiantes de démontrer une maîtrise des concepts abordés en cours En cas de non réussite de l'épreuve, l'étudiant pourra présenter une épreuve de récupération en deuxième session, à savoir une épreuve de la même forme que celle présentée en première session et dont l'accès est conditionné par la validation de l'AA secourisme. |
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Emotional and Sex Education (Evras)
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| L'évaluation de cette AA est une épreuve intégrée impliquant les AA bien-être et EVRAS et dont l'accès est conditionné par la validtion de l'AA secourisme. Elle consistera en une épreuve orale portant sur des outils et situations impliquant l'EVRAS et permettra aux étudiantes de démontrer une maîtrise des concepts abordés en cours En cas de non réussite de l'épreuve, l'étudiant pourra présenter une épreuve de récupération en deuxième session, à savoir une épreuve de la même forme que celle présentée en première session et dont l'accès est conditionné par la validation de l'AA secourisme. |
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Work placement(s) :
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Organizational remarks :
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| Not available | ||
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First Aid
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Physical Health and Mental Well-Being
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| La présence au cours est vivement recommandée. Les thématiques abordées étant parfois sensibles, l'équipe enseignante insiste sur le climat de bienveillance, de respect, d'écoute indispensables au bon déroulement du cours et se montrera particulièrement compréhensive. Elle accorde également une grande importance au respect de la vie privée des étudiantes. |
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Emotional and Sex Education (Evras)
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| La présence au cours est vivement recommandée. Les thématiques abordées étant parfois sensibles, l'équipe enseignante insiste sur le climat de bienveillance, de respect, d'écoute indispensables au bon déroulement du cours et se montrera particulièrement compréhensive. Elle accorde également une grande importance au respect de la vie privée des étudiantes. |
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Contacts :
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| Not available | ||
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First Aid
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| christine.gruslin@hers.be | ||
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Physical Health and Mental Well-Being
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| Santé et bien-être mental et physique: marie.kalkmann@hers.be EVRAS Partie Sciences humaines : thibault.lambillotte@hers.be EVRAS Partie Biologie : valerie.jusseret@hers.be |
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Emotional and Sex Education (Evras)
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| Santé et bien-être mental et physique: marie.kalkmann@hers.be EVRAS Partie Sciences humaines : thibault.lambillotte@hers.be EVRAS Partie Biologie : valerie.jusseret@hers.be |
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Items online :
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Physical Health and Mental Well-Being
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 | article enseignement.be- EVRAS article enseignement.be- EVRAS |
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| chap1 Normes sociales article enseignement.be- EVRAS |
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| chap1_définitions normes sociales UNICEF octobre 2021 article enseignement.be- EVRAS |
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| chap2_ les compétences émotionnelles article enseignement.be- EVRAS |
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| chap3_identité, identité sexuelle et consentement (année 2026-2027) article enseignement.be- EVRAS |
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| interview Directice Julie Davin article enseignement.be- EVRAS |
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| réf EPS EVRAS article enseignement.be- EVRAS |
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| référentiels tronc commun EVRAS article enseignement.be- EVRAS |
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Emotional and Sex Education (Evras)
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| définition normes sociales UNICEF définition normes sociales UNICEF |
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| document dvlpmt enfant 0-6 ans définition normes sociales UNICEF |
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| syllabus définition normes sociales UNICEF |
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