Programme des cours 2026-2027
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Conscience de soi et de l'autre
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Durée :
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| Secourisme : 8h Th, 7h Pr Santé physique et bien-être mental : 12h Th Evras : 24h Th |
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Nombre de crédits :
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Nom du professeur :
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| Secourisme : Cécily Champion, Christine Gruslin
Santé physique et bien-être mental : Marie Kalkmann, Thibault LAMBILLOTTE Evras : Valérie Jusseret, Thibault LAMBILLOTTE |
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Coordinateur(s) :
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| Valérie Jusseret | ||
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Langue(s) de l'unité d'enseignement :
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| Langue française | ||
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier | ||
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Unités d'enseignement prérequises et corequises :
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| Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme | ||
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Contenus de l'unité d'enseignement :
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| Ces éléments sont détaillés dans chaque AA. | ||
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Secourisme
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| Règles essentielles d'intervention (REI). Approche de la victime consciente, victime inconsciente qui respire, victime inconsciente qui ne respire plus. Réanimation et désobstruction de l'adulte, de l'enfant, du bébé - utilisation du DEA. Soins des hémorragies internes, externes, extériorisées. Soins des plaies et brûlures simples et graves et étude des risques liés à celles-ci. Réactions du secouriste face à :
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Santé physique et bien-être mental
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| Dans la partie santé et bien-être physique et mental, cette AA portera sur : jeu de la macédoine de fruit ( test d'une activité) thématique 1: cadre institutionnel, éthique et déconstruction des représentations thématique 2: développement bio-psycho-social de l'ado ( introduction) thématique 3: la pédagogie de compétences psycho-social ( abordée en partie sciences humaines) thématique 4: image corporelle, dysmorphophobie, gestion des zones d'ombre thématique 5: climat de classe, sentiment d'appartenance et santé mentale thématique 6: didactique du consentement et des frontières relationnelles thématique 7: espace connecté et violence en ligne ( abordé en partie sciences humaines) thématique 8: construction identitaire: comprendre le développement de l'identité de genre et l'orientation affective et sexuelle à travers l'enfance: l'adolescence ( abordé en partie sciences humaines) thématique 9: mécanismes sociolinguistiques des violences scolaires thématique 10 : prévention maltraitance ( si temps le permet) ------------------------------------ EVRAS : Partie Sciences humaines Les normes sociales - L'enfant et son développement social - mécanismes de création des normes - définitions - normes et comportement - la comparaison sociale : endogroupe et exogroupe Les stéréotypes - De la catégorisation aux stéréotypes - stéréotypes de genre et mythes - Exercices d'analyse : jouets, jeu, cour de récréation Les émotions et les habiletés sociales. - Qu'est-ce qu'une émotion - à quoi sert-elle? - Les compétences émotionnelles et leurs liens Leur lien avec les habiletés sociales. La gestion des comportements - démarche comportementale EVRAS - Partie biologie : actualisation et regard critique Ce cours propose une révision des connaissances scientifiques essentielles liées à l'EVRAS afin de consolider les bases biologiques nécessaires à l'intervention en classe. Il permettra également de développer un regard critique sur les ressources pédagogiques utilisées, d'identifier et de déconstruire les stéréotypes et certains mythes ou idées reçues, et de distinguer les faits scientifiques des représentations véhiculées dans la société. Une attention particulière sera portée aux questionnements des élèves et aux situations concrètes rencontrées en classe, afin d'adopter des réponses scientifiquement fondées, adaptées et respectueuses. |
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Evras
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| Dans la partie santé et bien-être physique et mental, cette AA portera sur : jeu de la macédoine de fruit ( test d'une activité) thématique 1: cadre institutionnel, éthique et déconstruction des représentations thématique 2: développement bio-psycho-social de l'ado ( introduction) thématique 3: la pédagogie de compétences psycho-social ( abordée en partie sciences humaines) thématique 4: image corporelle, dysmorphophobie, gestion des zones d'ombre thématique 5: climat de classe, sentiment d'appartenance et santé mentale thématique 6: didactique du consentement et des frontières relationnelles thématique 7: espace connecté et violence en ligne ( abordé en partie sciences humaines) thématique 8: construction identitaire: comprendre le développement de l'identité de genre et l'orientation affective et sexuelle à travers l'enfance: l'adolescence ( abordé en partie sciences humaines) thématique 9: mécanismes sociolinguistiques des violences scolaires thématique 10 : prévention maltraitance ( si temps le permet) ------------------------------------ EVRAS : Partie Sciences humaines Les normes sociales - L'enfant et son développement social - mécanismes de création des normes - définitions - normes et comportement - la comparaison sociale : endogroupe et exogroupe Les stéréotypes - De la catégorisation aux stéréotypes - stéréotypes de genre et mythes - Exercices d'analyse : jouets, jeu, cour de récréation Les émotions et les habiletés sociales. - Qu'est-ce qu'une émotion - à quoi sert-elle? - Les compétences émotionnelles et leurs liens Leur lien avec les habiletés sociales. La gestion des comportements - démarche comportementale EVRAS - Partie biologie : actualisation et regard critique Ce cours propose une révision des connaissances scientifiques essentielles liées à l'EVRAS afin de consolider les bases biologiques nécessaires à l'intervention en classe. Il permettra également de développer un regard critique sur les ressources pédagogiques utilisées, d'identifier et de déconstruire les stéréotypes et certains mythes ou idées reçues, et de distinguer les faits scientifiques des représentations véhiculées dans la société. Une attention particulière sera portée aux questionnements des élèves et aux situations concrètes rencontrées en classe, afin d'adopter des réponses scientifiquement fondées, adaptées et respectueuses. |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
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Au terme de cette UE, les étudiantes seront capables de :
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Secourisme
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Santé physique et bien-être mental
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Au terme de cette AA, les étudiantes seront capables de :
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Evras
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Au terme de cette AA, les étudiantes seront capables de :
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Savoirs et compétences prérequis :
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Secourisme
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| 1. a) agir comme acteur social et culturel au sein de l'école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociale ; 3. g) prendre en compte l'éducation aux médias, l'EVRAS ainsi que le genre de manière transversale ; h) créer un cadre relationnel bienveillant pour faciliter la communication avec les élèves, leur entourage notamment familial, ainsi qu'avec les collègues ; i) gérer le groupe-classe en situation éducative et pédagogique de manière stimulante, structurante et sécurisante ; |
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Santé physique et bien-être mental
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| Les séances de cours de STCW sont un atout non négligeable puisque la posture de l'enseignant, la gestion de classe et la diversité des publics y sont travaillés. | ||
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Evras
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| Les séances de cours de STCW sont un atout non négligeable puisque la posture de l'enseignant, la gestion de classe et la diversité des publics y sont travaillés. | ||
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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Méthodes interactives, travaux de groupes
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Secourisme
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| Outre les informations théoriques, la pédagogie active est développée. Le cours est aussi basé sur des études de cas et des exercices pratiques auxquels chacun doit participer. Le secouriste sera drillé à des gestes simples et essentiels qu'il pourra déployer face à une situation d'urgence. | ||
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Santé physique et bien-être mental
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Evras
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Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
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| Présentiel | ||
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Secourisme
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| Vu la pédagogie utilisée lors de l'activité, la présence et la participation active sont requises. La participation active à toutes les séances du cours (15H) permettra à l'étudiant d'obtenir son brevet de premiers secours (BEPS) |
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Santé physique et bien-être mental
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| Présentiel | ||
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Evras
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| Présentiel | ||
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Ressources mentionnées dans les différents supports de cours | ||
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Secourisme
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| Syllabus comprenant les diverses références bibliographiques. Prises de notes par les étudiants des interventions modèles. Des outils, vidéos et diaporamas sont recommandés et les références seront données au cours. | ||
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Santé physique et bien-être mental
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| Ressources mentionnées dans les différents supports de cours | ||
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Evras
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| Ressources mentionnées dans les différents supports de cours | ||
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Modalités d'évaluation et critères :
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| L'évaluation de cette UE consiste en une épreuve intégrée impliquant les AA Bien-être et EVRAS et dont l'accès est conditionné par la validation de l'AA secourisme. Elle consistera en une épreuve orale portant sur des outils et situations impliquant l'EVRAS et permettra aux étudiantes de démontrer une maîtrise des concepts abordés en cours (cfr Modalités d'évaluation). En cas de non réussite de l'épreuve, l'étudiant pourra présenter une épreuve de récupération en deuxième session, à savoir une épreuve de la même forme que celle présentée en première session et les mêmes conditions d'accès. |
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Secourisme
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| L'évaluation de l'UE : « Conscience de soi et de l'autre » consiste en une épreuve intégrée comprenant deux parties. La première partie concerne l'AA secourisme et conditionne l'accès aux deux AA suivantes : EVRAS (parties sciences humaines et biologie) et Santé physique et bien-être mental. La réussite (note OUI) de l'AA secourisme sera obtenue suite à la présence obligatoire à toutes les heures de l'activité. De plus, la participation active aux mises en situation et entrainements prévus lors des séances sera également prise en compte dans l'obtention de la note OUI. Dans ce cas, l'étudiant se verra remettre le Brevet Européen des Premiers Secours de la Croix-Rouge de Belgique (BEPS). Une étudiante absente pendant les activités de secourisme, qui ne justifie pas son absence le jour même comme le prévoit le ROI, sera sanctionnée d'une note NON à l'UE, soit un refus à l'accès à l'examen oral des autres AA. En outre, le BEPS ne sera pas obtenu. Une étudiante absente pendant les activités de secourisme, qui justifie son absence comme le prévoit le ROI le jour même, pourra accéder à l'épreuve orale à la seule condition de réussir un examen écrit de secourisme (Questionnaire à Choix Multiples sur base de situations) qui aura lieu hors session. Le BEPS ne sera pas obtenu. Les modalités pour la 2e session sont identiques. Une étudiante qui a obtenu son BEPS endéans un délai de 5 ans (à dater du jour du premier cours) peut être dispensée du cours de secourisme à la seule condition de présenter son attestation BEPS originale et conforme obtenue par la Croix-Rouge de Belgique. Il faudra la présenter à l'enseignante dès le premier cours. |
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Santé physique et bien-être mental
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| L'évaluation de cette AA est une épreuve intégrée impliquant les AA bien-être et EVRAS et dont l'accès est conditionné par la validtion de l'AA secourisme. Elle consistera en une épreuve orale portant sur des outils et situations impliquant l'EVRAS et permettra aux étudiantes de démontrer une maîtrise des concepts abordés en cours En cas de non réussite de l'épreuve, l'étudiant pourra présenter une épreuve de récupération en deuxième session, à savoir une épreuve de la même forme que celle présentée en première session et dont l'accès est conditionné par la validation de l'AA secourisme. |
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Evras
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| L'évaluation de cette AA est une épreuve intégrée impliquant les AA bien-être et EVRAS et dont l'accès est conditionné par la validtion de l'AA secourisme. Elle consistera en une épreuve orale portant sur des outils et situations impliquant l'EVRAS et permettra aux étudiantes de démontrer une maîtrise des concepts abordés en cours En cas de non réussite de l'épreuve, l'étudiant pourra présenter une épreuve de récupération en deuxième session, à savoir une épreuve de la même forme que celle présentée en première session et dont l'accès est conditionné par la validation de l'AA secourisme. |
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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| La présence au cours est vivement recommandée. Les thématiques abordées étant parfois sensibles, l'équipe enseignante insiste sur le climat de bienveillance, de respect, d'écoute indispensables au bon déroulement du cours et se montrera particulièrement compréhensive. Elle accorde également une grande importance au respect de la vie privée des étudiantes. |
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Secourisme
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Santé physique et bien-être mental
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| La présence au cours est vivement recommandée. Les thématiques abordées étant parfois sensibles, l'équipe enseignante insiste sur le climat de bienveillance, de respect, d'écoute indispensables au bon déroulement du cours et se montrera particulièrement compréhensive. Elle accorde également une grande importance au respect de la vie privée des étudiantes. |
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Evras
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| La présence au cours est vivement recommandée. Les thématiques abordées étant parfois sensibles, l'équipe enseignante insiste sur le climat de bienveillance, de respect, d'écoute indispensables au bon déroulement du cours et se montrera particulièrement compréhensive. Elle accorde également une grande importance au respect de la vie privée des étudiantes. |
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Contacts :
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| Responsable UE : valerie.jusseret@hers.be | ||
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Secourisme
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| christine.gruslin@hers.be | ||
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Santé physique et bien-être mental
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| Santé et bien-être mental et physique: marie.kalkmann@hers.be EVRAS Partie Sciences humaines : thibault.lambillotte@hers.be EVRAS Partie Biologie : valerie.jusseret@hers.be |
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Evras
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| Santé et bien-être mental et physique: marie.kalkmann@hers.be EVRAS Partie Sciences humaines : thibault.lambillotte@hers.be EVRAS Partie Biologie : valerie.jusseret@hers.be |
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Notes en ligne :
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Santé physique et bien-être mental
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 | article enseignement.be- EVRAS article enseignement.be- EVRAS |
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| chap1 Normes sociales chap 1 normes sociales |
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| chap1_définitions normes sociales UNICEF octobre 2021 définitions normes sociales UNICEF octobre 2021 |
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| chap2_ les compétences émotionnelles chap 2 : les émotions |
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| chap3_identité, identité sexuelle et consentement (année 2026-2027) chap3_identité, identité sexuelle et consentement (année 2026-2027) |
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| interview Directice Julie Davin doc interview directrice Julie Davin |
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| réf EPS EVRAS réf EPS EVRAS faire une recherche EVRAS dans le document |
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| référentiels tronc commun EVRAS référentiels tronc commun EVRAS |
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Evras
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| définition normes sociales UNICEF définition normes sociales UNICEF |
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| document dvlpmt enfant 0-6 ans document dvlpmt enfant 0-6 ans |
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| syllabus syllabus mais notes de cours nécessaires |
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