Study Programmes 2024-2025
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WARNING : 2023-2024 version of the course specifications
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| RSYS0001-2 | ||
PIA dédicated to Placements
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Duration :
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| Teaching Practicum : 144h Pr Opening the School to the Outside World [BR] : 12h Th, 3h TAE |
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Number of credits :
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Lecturer :
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| Teaching Practicum : Caroline Aoust, Lindsay Beff, Valérie Charlier, Victoire CRAVATTE, Séverine Delcomminette, Ann Derlet, Cynthia DEVLOO, Marie-Christine Duchêne, Alice EVRARD, Christine Gruslin, Jean-Louis Jacquemin, Valérie Jusseret, Marie Kalkmann, Isabelle Marchal, Tiffani Mathieu, Sandrine Mathieu, Hoda Qasem, Alain Thiry, Véronique Van Basten, Nathalie Van de Woestyne, Marie-Thérèse Verdure
Opening the School to the Outside World [BR] : Marie Kalkmann |
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Coordinator :
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| Marie Kalkmann | ||
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Language(s) of instruction :
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| French language | ||
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Organisation and examination :
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| All year long, with partial in January | ||
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Units courses prerequisite and corequisite :
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| Prerequisite or corequisite units are presented within each program | ||
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Learning unit contents :
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Teaching Practicum
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Mettre l'étudiant en situation d'apprentissage dans la réalité quotidienne de façon à assurer la maîtrise de capacités didactiques (organisation, communication), méthodologiques et relationnelles inhérentes à la fonction de régent. Lui permettre de se situer et d'agir dans un groupe scolaire ,de gérer un groupe d'élèves en mettant en œuvre, adaptant, enrichissant les savoirs, savoir-faire et savoir-être acquis, et en approfondissant ses compétences. Acquérir progressivement les compétences professionnelles de base d'un régent :
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Opening the School to the Outside World [BR]
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| À parts égales, pratique et réflexif, ce module donnera la possibilité à l'étudiant de diversifier les échanges avec des structures associatives ou éducatives et culturelles. Ces expériences visent à permettre aux étudiants d'entrer en contact avec des professionnels qui travaillent étroitement avec les élèves et ce faisant, d'acquérir une connaissance concrète de ces structures et des démarches mises en place par des partenaires du milieu scolaire. les étudiants ont pour objectif de préparer des activités d'apprentissages scolaires pour des élèves de l'enseignement secondaire au Maroc. |
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Learning outcomes of the learning unit :
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| Not available | ||
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Teaching Practicum
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| 1. Communiquer de manière adéquate dans la langue d'enseignement dans les divers contextes liés à la profession.
1.1. Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif. 1.2. Utiliser la complémentarité du langage verbal et non verbal. 1.3. Adapter ses interventions orales et ou écrites aux différentes situations orales et ou écrites aux différentes situations. 2. Agir et faire agir de façon éthique démocratique et responsable. 2.2. Connaître les textes légaux et documents de référence. 2.5. Collaborer à la mise en place d'actions de partenariat engagées entre l'établissement et son environnement économique social et culturel. 5. Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement. 5.2. Connaître les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques. 5.3 Connaître et mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées. 5.4. Etablir des liens entre les différents savoirs(en ce compris Décrets, socles de compétences et programmes pour construire une action réfléchie. 6. Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d'apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions. 6.1 .Planifier l'action pédagogique en articulant compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques. 6.2. Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences dans le programme de formation. 6.3. Créer des conditions d'apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants. 6.4. Mobiliser l'ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d'enseignement-apprentissage. 6.5. Repérer les forces et les difficultés de l'élève pour adapter l'enseignement et favoriser la progression des apprentissages. 6.6. Concevoir des dispositifs d'évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l'apprentissage. |
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Opening the School to the Outside World [BR]
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| Ce module de formation vise à la fois le développement chez le futur enseignant des capacités de mobilisation de ses acquis théoriques et pratiques pédagogiques dans des situations nouvelles, mais aussi d'analyse et de distanciation critique par rapport à l'expérience vécue.
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Prerequisite knowledge and skills :
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Teaching Practicum
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Planned learning activities and teaching methods :
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Teaching Practicum
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| Les stages de 2e année de formation sont organisés sur quatre semaines réparties de la façon suivante : deux semaines de pratique de classe seul au Q1, puis deux semaines de pratique de classe seul au Q2.
Chaque stage est précédé de deux journées de contact qui permettent aux étudiants entre autres d'observer la classe en activité, dans le but de faire connaissance avec les élèves, les méthodes et techniques pédagogiques utilisées ainsi que le matériel disponible. Ces journées sont organisées avant le stage effectif afin de permettre aux étudiants de rencontrer les formateurs de la HERS qui les conseillent pour construire leurs préparations. |
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Opening the School to the Outside World [BR]
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| En autonomie, les étudiants sont amenés à construire des activités d'apprentissages scolaires d'après les modalités présentées. Les étudiants presteront plusieurs séances de cours sur une semaine au sein de la structure scolaire. | ||
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Mode of delivery (face to face, distance learning, hybrid learning) :
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Opening the School to the Outside World [BR]
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| la participation au stage est obligatoire pour réussir l' AA. |
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Recommended or required readings :
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Teaching Practicum
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Opening the School to the Outside World [BR]
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| néant |
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Assessment methods and criteria :
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| Not available | ||
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Teaching Practicum
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| - Par les maîtres de stage
Dans la mesure du possible, les maîtres de stage sont invités à prendre note quotidiennement des observations qu'ils font au stagiaire et à les leur transmettre. L'ensemble des leçons observées par un même maître de stage sera évalué (visée formative) et consigné sur un document adéquat remis par l'étudiant(e) en début de stage (voir grille d'évaluation maître de stage : « Appréciation de stage »). S'il le juge utile, le maître de stage peut aussi rédiger une critique des leçons qui ne seraient pas satisfaisantes. - Par les professeurs du département pédagogique Au terme de chaque stage, l'appréciation globale du stage attribuée lors de la réunion d'évaluation avec toute l'équipe des superviseurs sera intégrée dans le dossier de l'étudiant. L'appréciation globale du stage (et non la note !) qui porte sur les six champs de compétences (disciplinaire, psychopédagogique et didactique, gestion de classe, réflexive, linguistique et communicationnelle et professionnelle) vous sera communiquée lors d'une rencontre individuelle fixée avec votre responsable de stage. Pendant celle-ci, nous effectuerons la synthèse des points positifs et des lacunes constatés durant le stage. Remarque : Si un étudiant ne vient pas signer son bulletin, l'institution ne peut en rien être considérée comme responsable de la méconnaissance qu'une telle attitude engendrerait. En fin d'année, les membres du jury accordent une note chiffrée à l'étudiant en fonction du degré de maîtrise des compétences attendues. Cette note certificative prend en compte l'évolution du parcours de l'étudiant pour l'ensemble des stages effectués. Le jury reste souverain en toutes circonstances. |
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Opening the School to the Outside World [BR]
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| La prestation pendant la semaine au Maroc sera évaluée comme les stages. « La note de l'UE sera établie sur le principe de la moyenne géométrique pondérée. La pondération se calcule selon le pourcentage suivant : X% pour l'AA....., X% pour l'AA.... , .... » |
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Work placement(s) :
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Organizational remarks :
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Teaching Practicum
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| Remarques organisationnelles : EVALUATIONS STAGES ET RAPPORTS
Tout retard injustifié dans la remise des rapports sera sanctionné par un non acquis dans le champ de la compétence professionnelle. Les erreurs relevant de la maîtrise de la langue seront pénalisées dans le champ de compétence communicationnelle et linguistique. Au-delà de 2 erreurs par page, en moyenne, l'élève sera sanctionné d'un non acquis. |
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Contacts :
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Teaching Practicum
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| Voir dossier de stage | ||
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Opening the School to the Outside World [BR]
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| Cynthia.Devloo@hers.be hoda.qasem@hers.be |
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Items online :
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Teaching Practicum
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 | DOC 10 ANALYSE REFLEXIVE PROFS DISCIPLINAIRES 2018.19 DOC 10 DOSSIER DE STAGE |
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| DOC 4 FICHE D'APPRECIATION OU DE STAGE 2018.19 DOC 10 DOSSIER DE STAGE |
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| DOC 5 HORAIRE DE STAGE 2018.19 DOC 10 DOSSIER DE STAGE |
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| DOC 6 JOURNAL DE CLASSE 2018.19 DOC 10 DOSSIER DE STAGE |
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| DOC 7 FEUILLES DE ROUTE 2018.19 DOC 10 DOSSIER DE STAGE |
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